文本細(xì)讀在高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中的運用

1、分 類 號： （ ） 密 級： （ ）學(xué)校代碼： （ 10414 ） 學(xué) 號： （ 2014120051 ）專 業(yè) 學(xué) 位 碩 士 研 究 生 學(xué) 位 論 文 專 業(yè) 學(xué) 位 碩 士 研 究 生 學(xué) 位 論 文文本細(xì)讀在高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中的 文本細(xì)讀在高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中的運用 運用Applications Applications of of Close Close Reading Reading on on Modern Mode

2、rn and andContemporary Contemporary Prose Prose Teaching Teaching of of Senior Senior Middle MiddleSchool chool嚴(yán)國穎 嚴(yán)國穎院 所： 文學(xué)院 導(dǎo)師姓名：鄒花香學(xué)科專業(yè)： 學(xué)科教學(xué) 研究方向：語文教育二○一七年三月I摘 要本文以文本細(xì)讀相關(guān)理念為依據(jù)，參考部分高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)實例，試圖探索出現(xiàn)當(dāng)代散文文本細(xì)讀的具體方法。眾所周

3、知，散文具有形散神不散的特點，除此以外，情感深沉而豐富，語言精巧而恰切，意境耐人尋味。可見，現(xiàn)當(dāng)代散文非常適合細(xì)讀。同時，現(xiàn)當(dāng)代散文在整個語文教學(xué)中的重要程度是很顯然的，但由于種種原因，現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)在整個高中語文教學(xué)中沒有受到應(yīng)有重視，教學(xué)效果也不理想，歸根結(jié)底，主要還是源于對其教學(xué)價值的忽視和方法的缺失。把文本細(xì)讀和高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)結(jié)合起來勢在必行！全文共分為四部分。第一部分闡述把文本細(xì)讀引入高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)帶來的啟示和意義。首

4、先，闡釋“文本細(xì)讀”的相關(guān)概念，列舉國內(nèi)外關(guān)于“文本細(xì)讀”的代表性觀點，最后指出本文中的“文本細(xì)讀”的內(nèi)涵。其次，主要介紹文本細(xì)讀給高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)帶來的三個方面啟示。最后，分析了“文本細(xì)讀”帶來的意義。第二部分介紹了高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的現(xiàn)狀，并且探尋背后的原因。先從現(xiàn)當(dāng)代散文在教材中的分布情況以及散文的作用來體現(xiàn)現(xiàn)當(dāng)代散文在高中語文教學(xué)中的地位。然后，結(jié)合高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀來分析其中的問題。主要是教師的文本解讀和教學(xué)模式這兩方面

5、存在誤區(qū)，而造成這些問題的根源則是應(yīng)試教育的影響、教師對文本解讀的重視不足、教師能力不夠。同時，這些困難教師還反映出教師對各類現(xiàn)當(dāng)代散文的核心教學(xué)價值把握不準(zhǔn)，以及缺乏相對應(yīng)的文本細(xì)讀方法。第三部分重點探索如何將“文本細(xì)讀”運用于高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)。首先，還是從文本細(xì)讀理論出發(fā)，基于各類現(xiàn)當(dāng)代散文共有的基本特征，得出現(xiàn)當(dāng)代散文文本細(xì)讀的基本方法。其次，探討適用于各類現(xiàn)當(dāng)代散文的針對性的細(xì)讀方法。最后，將理論運用于實踐，加入本人的課堂教學(xué)