探究型教學(xué)模式在中職“職業(yè)指導(dǎo)”課教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、／一分類(lèi)號(hào)： Q 壘蘭密級(jí)： 公玨．單位代碼： ! Q §3 §．學(xué) 號(hào)：絲Q ．! 壘! ．三Q ! !l ；刀▲q 卸瓤先誓專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文⑧論文作者： 衄焦瀣指導(dǎo)教師： 自茂直專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別： 教宜亟±專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域： 理岱熬直拉盔論文形式： 廛囝班究所在學(xué)院_ 讓篡扭型堂堂暄論文提交日期： 2 Q 1 2 生Q 窆月! ! 旦論文答辯日期．- 一嬰1 7 生1 1 月2 4 日目雛組一啪一艄盟i l論咱小』

2、艾支℃中蘿摘要探究型教學(xué)模式在中職“職業(yè)指導(dǎo)“ 課教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生何仕海 指導(dǎo)教師向茂甫摘要中職學(xué)校“職業(yè)指導(dǎo)”課是一門(mén)實(shí)踐性應(yīng)用課程。探究型教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。探究型教學(xué)模式在職業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為主體，通過(guò)獨(dú)立探究或者小組協(xié)作探究的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而提高職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果和學(xué)生求職擇業(yè)技能。本文在教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對(duì)探究

3、型教學(xué)模式的內(nèi)涵及構(gòu)建，中職職業(yè)指導(dǎo)課課程內(nèi)容，在中職生中進(jìn)行探究式教學(xué)條件進(jìn)行分析和總結(jié)，并結(jié)合當(dāng)前成都市部分中職學(xué)?！奥殬I(yè)指導(dǎo)課”的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了探究型教學(xué)模式在職業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用研究。在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)中職職業(yè)指導(dǎo)課各章節(jié)間的聯(lián)系，將其分為三個(gè)版塊，運(yùn)用探究型教學(xué)模式分別設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)課例，并選取了其中的求職面試技巧章節(jié)運(yùn)用探究型教學(xué)模式在學(xué)生班級(jí)中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)在核工業(yè)成都機(jī)電學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)學(xué)生班級(jí)中，分別采用傳統(tǒng)

4、教學(xué)模式和探究型教學(xué)模式實(shí)踐。采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方式收集和分析了學(xué)生反饋的信息。通過(guò)兩種教學(xué)模式對(duì)比研究，結(jié)果表明在“職業(yè)指導(dǎo)”課中應(yīng)用探究型教學(xué)模式，優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到了授課的目的，運(yùn)用該模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中職學(xué)生求職面試技巧，幫助他們樹(shù)立自信心。研究結(jié)果同時(shí)也表明在中職職業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用探究型教學(xué)模式是成功的，也是可行的，為中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革提供了有益的教學(xué)模式參考