感覺統(tǒng)合訓(xùn)練治療兒童孤獨(dú)癥的療效分析

1、中圖分類號： B 8 4 9U D G ： 1O O訝{ I ￡湃 ■叫粵( - 砷密級：學(xué)校代碼：：- d D “ 幾墨0h碩士學(xué)位論文( 同等學(xué)力)公開1 0 0 9 4感覺統(tǒng)合訓(xùn)練治療兒童孤獨(dú)癥的療效分析A n a l y z i n g e f f i c a c yo f S e n s o r y I n t e g r a t i o n T r a i n i n go n c h i l d r e nw i t ha

2、 u t i s m作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：劉照佩王景芝教授應(yīng)用心理學(xué)兒童發(fā)展與教育2 0 1 3 年8 月1 日摘要兒童孤獨(dú)癥是一種廣泛性精神發(fā)育障礙，患病率有逐年上升的趨勢，且孤獨(dú)癥患兒普遍存在感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀。感覺統(tǒng)合失調(diào)的嚴(yán)重程度直接影響患兒的學(xué)習(xí)、社交、語言能力的發(fā)展，進(jìn)一步對社會的發(fā)展產(chǎn)生了不可忽略的影響。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為改善孤獨(dú)癥患兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的針對性治療，有其獨(dú)特的優(yōu)越性。本研究的目的：探

3、討感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孤獨(dú)癥患兒的感覺失調(diào)癥狀的干預(yù)效果，并將研究結(jié)果與之前的研究結(jié)果進(jìn)行對比，分析差異原因、找出本研究機(jī)構(gòu)治療方式的不足，指導(dǎo)l 腐床實(shí)踐。本研究采用縱向觀察法、測量法，研究流程是：1 ．選取當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)收治的的孤獨(dú)癥患兒5 0 例，年齡3 —7 歲。對病情進(jìn)行評定，均符合D S M - I V 和I C D 一1 0 的診斷和鑒別診斷標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用孤獨(dú)癥行為評定量表和兒童孤獨(dú)癥評定量表再次進(jìn)行篩查，使用感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表

4、對患兒的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度進(jìn)行測評。2 ．受試者接受為期6 個(gè)月的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，每周訓(xùn)練5 次，每次訓(xùn)練4 5 分鐘。訓(xùn)練項(xiàng)目包括：滑板、羊角球、平衡木等。訓(xùn)練每一周結(jié)束時(shí)與患兒家長座談，交流在訓(xùn)練中遇到的問題和患兒的改善情況。在訓(xùn)練過程重視家長的干預(yù)，給予必要的心理輔導(dǎo)和支持。 研究工具、訓(xùn)練時(shí)間、家長的配合等設(shè)置均嚴(yán)格控制，并對研究過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練6 個(gè)月后再次對患兒進(jìn)行感覺統(tǒng)合能力的測評。3 ．根據(jù)訓(xùn)練前后

5、患兒感覺統(tǒng)合失調(diào)程度的改善程度進(jìn)行討論，與其他研究進(jìn)行比較，檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的準(zhǔn)確性。通過對患兒訓(xùn)練前后感覺統(tǒng)合失調(diào)程度的測評，結(jié)合兒童孤獨(dú)癥及感覺統(tǒng)合失調(diào)的理論研究，最終得出的結(jié)論如下：( 1 ) 兒童孤獨(dú)癥患兒普遍存在感覺統(tǒng)合失調(diào)。( 2 ) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在一定程度上能夠改善孤獨(dú)癥患兒的感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀，包括前庭平衡功能不良、觸覺不良、本體感功能不良、學(xué)習(xí)能力不足癥狀。( 3 ) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在改善感統(tǒng)失調(diào)癥狀的程度上，輕度失調(diào)忠兒的有