微電影三碗面敘事方法研究與創(chuàng)作實踐

1、C l a s s i f i e d I n d e x ：J 9 1U D C ：7 9 1 ．6S e c r e c y R a t e ：P u b l i c i z e dU n i v e r s i t yC o d e ：1 0 0 8 2H e b e i U n i v e r s i t yo f S c i e n c e a n d T e c h n o l o g yD i s s e r t a t

2、i o nf o rt h eM a s t e r D e g r e eT h e n a r r a t i v em e t h o d r e s e a r c ha n d P r a c t i c ei nt h eM i c r o F i l m “T h r e eB o w l ’’C a n d i d a t e ：S u p e r v i s o r ：A s s o c i a t eS u p e

3、r v i s o r ：A c a d e m i c D e g r e e A p p l i e d f o r ：S p e c i a l i t y ：E m p l o y e r ：D a t eo f O r a lE x a m i n a t j o n ：X i eX i a o j i n gP r o f ．H o uY a n b i nM a z h i g a n gM a s t e ro f A

4、r t sF i l mS c h o o lo f F i l m a n d T e l e v i s i o nD e c e m b e r , 2 0 1 6摘要摘要微電影是一種具有強大敘事能力的藝術(shù)形式。白面世以來，就以其“小體量”的優(yōu)勢深受觀影者的喜愛。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，微電影的“小體量”也被許多電影人注入了“大夢想”。微電影《三碗面》從社會熱點出發(fā)，通過觀察思考，最終將隔代教育這一擁有“中國式”特色的現(xiàn)象作為本次創(chuàng)

5、作的靈感來源。通過前期的劇本創(chuàng)作到后期拍攝與制作，我進一步探究了文學(xué)敘事與電影敘事的差異性以及傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)的特點。本劇采用電影藝術(shù)中最為傳統(tǒng)的敘事手法即“線性敘事”，結(jié)構(gòu)單一明了。作者注重細節(jié)在影片中對敘事結(jié)構(gòu)起到的作用。三碗面的出現(xiàn)是影片不可或缺的物件細節(jié)，貫穿全劇始終。最重要的是三碗面是該劇主題的象征，分別象征著3 個不同的做人道理，也深刻的透露出隔代教育的不同方式和效果。本文首先對微電影《三碗面》前期劇本創(chuàng)作的背景進行闡釋。其次，

6、對影片劇本創(chuàng)作過程中角色定位場景選擇等各個環(huán)節(jié)進行詳細說明。重點闡釋了在敘事結(jié)構(gòu)方面的探索研究。同時，將拍攝階段遇到的問題和解決的方法加以概括和總結(jié)。并附上詳細的拍攝計劃表，分鏡腳本等。最后，對影片剪輯調(diào)色階段所反映出的問題進行了說明。微電影《三碗面》的拍攝是作者初踏電影之路的一次探索。這次探索所獲得的經(jīng)驗，彌足珍貴。影片中融入了作者的真情實感，主題思想積極向上。雖然不夠完美，但卻希望讓每一位觀影者在觀看過后都能有所觸動和思考。努力做到