心理問卷調(diào)查中隨機(jī)缺失數(shù)據(jù)處理方法研究

1、學(xué)校代碼! Q 曼壘§㈣2 ㈣9 1 5 叭9 ㈣5 0 0 2 ? Y 3弦江師花大學(xué) Z H E J IA N G N O R M A L U N I V E R S lT Y碩士學(xué)位論文年 級(jí)：2 0 1 4 級(jí) 學(xué) 號(hào)： 2 0 1 4 2 1 0 2 3 1研究生：一．型：金鹼一一指導(dǎo)教師： 鏖盎蕉中圖分類號(hào)： B 8 4 論文提交時(shí)間：盟年上月也日心理問卷調(diào)查中隨機(jī)缺失數(shù)據(jù)處理方法研究摘要問卷調(diào)查是心理與教育研究領(lǐng)

2、域的一大研究方法，由于其可以在較短時(shí)間內(nèi)收集大量的研究數(shù)據(jù)等特點(diǎn)，使得其深受廣大心理與教育研究者的喜愛。在使用問卷調(diào)查方法收集研究數(shù)據(jù)時(shí)，由于被試不配合、時(shí)間限制等主客觀原因，使得收集到的研究數(shù)據(jù)不完整，出現(xiàn)缺失數(shù)據(jù)。少量的缺失數(shù)據(jù)可能不會(huì)影響數(shù)據(jù)的分析與研究結(jié)果的準(zhǔn)確性等，但是當(dāng)缺失數(shù)據(jù)的量比較大，而采取補(bǔ)救措施再次對(duì)被試進(jìn)行重新調(diào)查又存在較大困難時(shí)，就需要采取一定的缺失數(shù)據(jù)處理方法，使得研究者可以盡可能地應(yīng)用已收集到的數(shù)據(jù)信息，同時(shí)

3、降低數(shù)據(jù)分析結(jié)果的偏差。以往研究中，研究者們大都采用錯(cuò)誤處理法( I N ) 或是成列刪除法( L D ) 等傳統(tǒng)方法處理問卷中的缺失數(shù)據(jù)，但是有研究表明，這些方法的處理效果均不理想，而在學(xué)習(xí)與能力測(cè)驗(yàn)等認(rèn)知測(cè)驗(yàn)中，E M 與M I 方法處理缺失數(shù)據(jù)的效果良好。故本文借鑒認(rèn)知測(cè)驗(yàn)中缺失數(shù)據(jù)處理方法，探查其在問卷數(shù)據(jù)分析中的效果如何。據(jù)此本文采用模擬研究與實(shí)證研究結(jié)合的方法，探索缺失數(shù)據(jù)比率( 1 ％，5 ％，1 0 ％，2 0 ％，3

4、0 ％) 、項(xiàng)目等級(jí)數(shù)( 2 ，4 ，5 ) 和缺失數(shù)據(jù)處理方法( L D ，I N ，E M ，M I ) 對(duì)含有缺失數(shù)據(jù)的問卷數(shù)據(jù)分析的影響，旨在為實(shí)踐應(yīng)用中問卷分析缺失數(shù)據(jù)處理方法的選擇提供借鑒與指導(dǎo)。全文共有3 個(gè)研究，第一個(gè)研究模擬探討經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論下問卷缺失數(shù)據(jù)處理方法的選取，第二個(gè)研究模擬探討項(xiàng)目反應(yīng)理論下問卷缺失數(shù)據(jù)處理方法的選取，第三個(gè)研究為實(shí)證研究，檢驗(yàn)兩個(gè)模擬研究的研究結(jié)果在實(shí)際應(yīng)用中的正確性。最終研究結(jié)果表明：(

5、1 ) 在經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論方法下，被試能力參數(shù)受自變量影響的程度大于項(xiàng)目難度參數(shù)和項(xiàng)目區(qū)分度參數(shù)；缺失比率增加，被試能力參數(shù)與項(xiàng)目參數(shù)的估計(jì)準(zhǔn)確性均變差；在I N 方法下，隨著項(xiàng)目等級(jí)數(shù)的增加，各參數(shù)的絕對(duì)偏差值變大；L D 方法在分析被試能力參數(shù)時(shí)，參數(shù)估計(jì)無偏差，但是不能得出那些存在項(xiàng)目缺失被試的能力參數(shù)，M I 方法的缺失數(shù)據(jù)處理效果最好，其次是E M 方法。( 2 ) 在項(xiàng)目反應(yīng)理論方法下，項(xiàng)目區(qū)分度參數(shù)受自變量影響的程度要大于被試