廣西特殊教育學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀研究——以南寧、柳州、桂林為例

1、廣西特殊教育學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀研究一一以南寧、柳州、桂林為例專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)( 音樂)申請人：李金靜指導(dǎo)教師：董靈論文答辯委員會匣一 L 耀皿一一席更主委}其次，闡述本文理論研究基礎(chǔ)，包括“特殊兒童心理學(xué)～‘音樂治療法理論”。再次是對相關(guān)概念的闡述，包括“特殊教育學(xué)校”“特殊教育學(xué)校音樂教育”。第三部分是選取了廣西壯族自治區(qū)具有代表性的城市南寧、柳州、桂林的特殊教育學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，主要從音樂教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)狀、音樂課程設(shè)置的

2、現(xiàn)狀、音樂教師專業(yè)化的現(xiàn)狀、學(xué)校課外音樂活動開展的現(xiàn)狀、學(xué)校對音樂教師關(guān)注度的現(xiàn)狀、學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀、家長對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀七方面進(jìn)行敘述。第四部分對廣西特殊教育學(xué)校音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。主要從學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備匱乏，教育經(jīng)費不足；教師專業(yè)化程度欠佳，整體素質(zhì)有待加強；音樂教師培訓(xùn)機會少，培訓(xùn)體系不完善等方面進(jìn)行敘述。第五部分是促進(jìn)廣西特殊教育學(xué)校音樂教育發(fā)展的建議。分別從相關(guān)部門加強思想重視，更新音樂教育觀；完善教

3、師培養(yǎng)機制，加快音樂教師專業(yè)化進(jìn)程；完善教學(xué)方法，加強音樂教育與音樂治療相結(jié)合；增強校園音樂文化建設(shè)，注重音樂文化交流四方面進(jìn)行敘述。本文是在特殊兒童教育發(fā)展背景下提出的，通過對廣西1 5 所有代表性的特殊教育學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生及部分家長進(jìn)行調(diào)查，獲取有效資料，力求全面客觀地呈現(xiàn)廣西特殊教育學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀，這將給從事特殊兒童音樂教育的研究者和教育者提供一些參考，以便制定良好的教育對策，使特殊教育學(xué)校音樂教師更好地開展教育