基于觀念建構的“化學電池”教學設計與實踐

1、／一單位代碼：學 號：寧夏大 學專業(yè)學位論文基于觀念建構的“化學電教學設計與實踐池“1 0 7 4 91 2 0 1 5 1 3 0 5 2 1I n s t r u c t i o n a lD e s i g na n dI m p l e m e n t a t i o no f ‘‘C h e m i c a l B a t t e r i e s ’’B a s e do nC o n c e p t u a l C o n

2、s t r u c t i o n指 導 教 師： 揚丞撻( 熬援i 》研所究在方學摘要“化學電池”的教學作為高中化學知識傳播體系的一個重要組成部分，對學生的思維發(fā)展有著重要影響。然而當前的“化學電池”教學并沒能妥善的解決教學過程中不斷滋生的種種問題。化學新課程目標倡導在中等教育階段實現化學基本觀念的構建，基于化學基本觀念設計化學電池部分課程的教學，一方面能夠傳授給學生基本知識與學習方法，助其提升內化知識的能力，另一方面還可以完善學生的

3、思維結構構建，提高學生的科學素養(yǎng)，使化學教學切實為學生的心智發(fā)展與幸福成長服務。本文共包括以下六部分：第一部分，調查并分析了當前化學電池教學實踐中存在的一些問題，以及基于觀念建構設計化學電池教學的迫切需要，闡明了選題的緣由；綜述了觀念建構、化學基本觀念建構以及化學電池觀念建構教學研究的總體現狀；最后介紹了研究的目的、思路和方法。第二部分，介紹研究的理論基礎，并提出了一個化學觀念建構教學的設計思路。第三部分，首先，詳細分析了“化學電池”在

4、課程標準與教科書中的地位和作用；其次，分析“化學電池”所承載的知識價值；最后，分析“化學電池”蘊含的各種化學基本觀念，并將其轉化為基本理解，從而確立支撐觀念建構的化學電池核心知識框架。第四部分，進行教學前測試卷及非結構訪談調查，分析了學生學情，找出教學重難點及其成因，并設計針對性解決措施。第五部分，依據觀念建構教學思路衍生出一條化學電池的教學思路及兩篇教學設計實例，進行教學實踐，制定檢驗學生化學電池學習情況的測試卷并采用R a s c

5、h 模型對測試卷進行質量分析，最后利用S P S S 軟件對教學實踐結果進行分析。第六部分，在本論文研究的基礎上，提出了研究結論與相應教學問題的解決方案，總結研究問題與不足，并對今后研究工作做了展望。本研究創(chuàng)新之處在于從新的角度闡述了基于觀念建構的化學電池教學的特點，提出了一種基于觀念建構的化學電池課堂教學的教學思路，并進行了“原電池”與“化學電源”兩節(jié)課的教學案例的設計，以期為中學化學教學提供參考。關鍵詞：化學電池，觀念建構，教學設計