再認任務下的測試效應分析

1、A t h e s i ss u b m i t t e d t oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo f M a s t e rT h e t e s t i n g e f f e c ta n a l y s i su n d e r t h er e c o g n i t i o n t a s kB y J u n y iL uS u p e

2、 r v i s o r ：P r o f ．C a oG eB a s i c P s y c h o l o g y - 一_D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o nM a y ，2 0 1 4摘要摘要測試效應是指在學習某一項課程或新知識時，通過測試的方式比額外地增加學習次數(shù)能獲得更好的效果，更有利于新知識的習得。測試不僅可以使學生對自己的知識掌握程度做出評估，還可以提高長時記憶的保持水平，

3、因此，越來越多的研究者開始關注測試效應。以往的研究大都采用無關詞對和聯(lián)想詞對等作為實驗的材料，以自由回憶和配對聯(lián)想作為實驗的最終測試形式，且研究對象大多數(shù)為大學生。以圖片作為實驗材料來探討測試效應的研究相對較少，且再認任務下測試效應的研究結果不盡一致。本研究以某高校的8 0 名大學生和某中學的6 0 名初中生作為研究對象，采用2 ( 學習方式：S S S 、S T T ) ×2 ( 測試問隔：5 分鐘后、1 周后) 的兩因素完

4、全隨機實驗設計，考察了再認任務下的測試效應，旨在探討測試效應在兩種群體中的表現(xiàn)，以及兩者之間的差異。研究結果表明：( 1 ) 對于初中生群體，在即時測試條件下，重復編碼組被試( S S S ) 的成績顯著高于測試組( S T T ) ；在延時測試條件下，測試組被試( S T T ) 的平均成績雖然高于重復編碼組( S S S ) ，但兩者之間的差異只達到了邊緣性的顯著水平。( 2 ) 對于初中生群體，在即時測試條件下，各個年級中S S

5、S 組被試的成績都顯著高于S T T 組；在延時測試條件下，初三年級的S T T 組被試成績顯著高于S S S 組，而初一、初二S S S 組與S T T 組被試的成績之間的差異不顯著。( 3 ) 對于大學生群體，在即時測試條件下，重復編碼組被試( S S S ) 的成績顯著高于測試組( S T T ) ；在延時測試條件下，測試組被試( S T T ) 的成績顯著高于重復編碼組( S S S ) 。( 4 ) 對于大學生群體，在即時測試