再認(rèn)任務(wù)下的測(cè)試效應(yīng)分析.pdf

1、測(cè)試效應(yīng)是指在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)課程或新知識(shí)時(shí)，通過(guò)測(cè)試的方式比額外地增加學(xué)習(xí)次數(shù)能獲得更好的效果，更有利于新知識(shí)的習(xí)得。測(cè)試不僅可以使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)掌握程度做出評(píng)估，還可以提高長(zhǎng)時(shí)記憶的保持水平，因此，越來(lái)越多的研究者開(kāi)始關(guān)注測(cè)試效應(yīng)。以往的研究大都采用無(wú)關(guān)詞對(duì)和聯(lián)想詞對(duì)等作為實(shí)驗(yàn)的材料，以自由回憶和配對(duì)聯(lián)想作為實(shí)驗(yàn)的最終測(cè)試形式，且研究對(duì)象大多數(shù)為大學(xué)生。以圖片作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探討測(cè)試效應(yīng)的研究相對(duì)較少，且再認(rèn)任務(wù)下測(cè)試效應(yīng)的研究結(jié)果不盡一

2、致。
　　本研究以某高校的80名大學(xué)生和某中學(xué)的60名初中生作為研究對(duì)象，采用2(學(xué)習(xí)方式:SSS、STT)×2（測(cè)試間隔:5分鐘后、1周后）的兩因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考察了再認(rèn)任務(wù)下的測(cè)試效應(yīng)，旨在探討測(cè)試效應(yīng)在兩種群體中的表現(xiàn)，以及兩者之間的差異。研究結(jié)果表明:
　　(1)對(duì)于初中生群體，在即時(shí)測(cè)試條件下，重復(fù)編碼組被試(SSS)的成績(jī)顯著高于測(cè)試組(STT);在延時(shí)測(cè)試條件下，測(cè)試組被試(STT)的平均成績(jī)雖然高于重復(fù)

3、編碼組(SSS)，但兩者之間的差異只達(dá)到了邊緣性的顯著水平。
　　(2)對(duì)于初中生群體，在即時(shí)測(cè)試條件下，各個(gè)年級(jí)中SSS組被試的成績(jī)都顯著高于STT組;在延時(shí)測(cè)試條件下，初三年級(jí)的STT組被試成績(jī)顯著高于SSS組，而初一、初二SSS組與STT組被試的成績(jī)之間的差異不顯著。
　　(3)對(duì)于大學(xué)生群體，在即時(shí)測(cè)試條件下，重復(fù)編碼組被試(SSS)的成績(jī)顯著高于測(cè)試組(STT);在延時(shí)測(cè)試條件下，測(cè)試組被試(STT)的成績(jī)顯著高于