兒童記憶成套測驗的編制和常模制定

1、中南大學碩士學位論文兒童記憶成套測驗的編制和常模制定姓名：劉利申請學位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：周世杰20100501碩士學位論文 中文摘要語文成績相關高于與數(shù)學成績的相關，相關系數(shù)在0 ．0 1 - 0 ．2 9 之間。不同教學水平學校的學生在各分測驗和基本記憶指數(shù)分上存在顯著差異；不同職業(yè)和文化背景的父母其孩子的記憶測驗成績有差異，且母親的職業(yè)和文化影響較父親的更大；各分測驗和基本記憶指數(shù)分的性別差異均不顯著；除即時

2、圖案再認、延時圖案再認外，其余各分測驗和基本記憶指數(shù)均有顯著的年齡差異，測驗得分基本上隨著年齡而遞增：進一步進行多重比較分析發(fā)現(xiàn)，6 —7 歲組與8 —9 歲組、1 0 一1 3 歲組的測驗得分差異較大；在各記憶指數(shù)構成中，一般以1 1 歲為最高臨界點，呈峰狀趨勢分布。不同年級在各分測驗和基本記憶指數(shù)上( 即時圖案再認和延時圖案再認除外) 有顯著性差異，進一步的多重比較發(fā)現(xiàn)，即時邏輯記憶、延時邏輯記憶、工作記憶分測驗在一年級、二三年級和