“音樂聽覺分析”課程設計及教材編制的構想——新概念視唱練耳教材探索

1、 學校代碼： 11524 學科：藝術學·音樂與舞蹈學代碼：1302 WUHAN CONSERVATORY OF MUSIC 碩 士 研 究 生 學 位 論 文 碩 士 研 究 生 學 位 論 文 題目： “音樂聽覺分析”課程設計 “音樂聽覺分析”課程設計 及教材編制的構想 及教材編制的構想 ——新概念視唱練耳教材探索 所在院系：武漢音樂學院作曲系 專業(yè)名稱：音樂與舞蹈學 研究方向：作曲與作曲技術理論(視唱練耳) 姓

2、 名：潘 舒 學 號：20110008085 答辯日期：2014 年 6 月 指導教師：張 燕 教授 武漢音樂學院研究生部 目 錄 目 錄 中文摘要 中文摘要 ...................................................................................................................................

3、5 Abstract ..................................................................................................................................... 6 引 言 ....................................................................

4、..................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 第一章、“音樂聽覺分析”及其題型設計構想 第一章、“音樂聽覺分析”及其題型設計構想 ..................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 第一節(jié)、音樂聽覺分析及其訓練目的與要求 ..................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義

5、書簽。 一、音樂聽覺分析的概念 ..............................................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 二、音樂聽覺分析的訓練對象及目標 ..........................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 三、音樂聽覺分析的素材 ...............................

6、...............................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 第二節(jié)、音樂聽覺分析的題型設計及其教學運用 ..........................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 一、音樂聽覺分析訓練的教學基礎 ..............................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 二、音樂聽覺分析的題型分類及作用 ..

7、........................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 三、音樂聽覺分析的題型分類設計與實際操作 ..........................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 第二章、音樂聽覺分析的教材編寫構想 第二章、音樂聽覺分析的教材編寫構想 ..............................................錯誤！未定義書簽。 錯

8、誤！未定義書簽。 第一節(jié)、音樂聽覺分析的教材設計原則 ..........................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 一、教材編寫的一般原則 ..............................................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 二、“視唱練耳”教材的編寫原則 .....................

9、.........................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 三、“音樂聽覺分析”教材編寫的原則 ......................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 第二節(jié)、《教程》的編輯思路、框架與難度進階 ..........................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 一、整體框架與特點 .....................

10、.................................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 二、關于上冊 ..................................................................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 三、關于下冊 ...................................

11、...............................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 四、關于《教程》的整體布局與程度進階 ..................................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 第三節(jié)、教材內(nèi)容示范：以“和聲聽覺訓練”為例 ......................錯誤！未定義書簽。 錯誤！未定義書簽。 一、關于“和聲”與“和聲聽覺訓