《農(nóng)村小學(xué)生“自律”主體德育模式的實踐研究》研究報告

1、《農(nóng)村小學(xué)生“自律”主體德育模式的實踐研究》研究報告《農(nóng)村小學(xué)生“自律”主體德育模式的實踐研究》研究報告南京市六合區(qū)橫梁鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組執(zhí)筆：鄭雪鋒一、研究背景及價值隨著城市化建設(shè)發(fā)展步伐的加快，人的生存環(huán)境日益開放，交往空間日益擴展，新的形勢要求個人和群體必須以實踐主體的地位參與并促進社會的發(fā)展與進步。由于文化氛圍和歷史積淀等原因，當前農(nóng)村小學(xué)生由于父母外出打工，跟隨爺爺、奶奶生活，生活單調(diào)，他們普遍存在主體意識淡薄、主體能力薄弱、依

2、賴性強的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象如不改變，將大大影響現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。因此，研究如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的主體意識、自律能力和獨立的人格應(yīng)成為當前農(nóng)村小學(xué)德育工作的重點。為此，我校立足于現(xiàn)代教育的高度，進一步思考馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在新時期的指導(dǎo)意義，進一步思考“人本論”在新時代的內(nèi)涵，以轉(zhuǎn)變教育觀念為根本，以自律教育為主線，與時俱進，全面構(gòu)建“自律”主體德育模式。二、研究界定1遵守規(guī)章制度——遵守學(xué)生日常行為規(guī)范、社會準則、社會公德、言行舉止，

3、使其與社會環(huán)境相適應(yīng)。2優(yōu)化道德水平——學(xué)會人際關(guān)系的技巧、策略，在與同學(xué)、社會、老師、家長的和諧相處中，提高鍛煉自己的道德素質(zhì)。3形成良好的“自律”意志品質(zhì)——能肯定自己的優(yōu)點和長處，能控制自己的消極情緒，保持樂觀、開朗、自尊、自信，初步形成有責任心、有恒心，能自覺確定正確的目的并支配自己的行為。四、本課題的理論與實踐意義1、實施“自律”主體德育的必要性實施“自律”主體德育，是時代發(fā)展的需要。當今世界國與國之間的競爭日趨激烈。這一切最