小學(xué)生道德能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究.pdf

1、本文基于多元文化和多元價(jià)值并存的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中小學(xué)道德教育提出了的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，論述了并以教育實(shí)證研究案例介紹了小學(xué)生道德能力的培養(yǎng)模式。該模式是建立在道德發(fā)展等有關(guān)理論基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校長(zhǎng)期實(shí)踐驗(yàn)證而確立的，以關(guān)注學(xué)生主體需要，尊重學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基本理念，以發(fā)展小學(xué)生道德能力為著眼點(diǎn)，將道德判斷能力、道德選擇能力、道德體驗(yàn)?zāi)芰Α⒌赖论`行能力作為小學(xué)生道德發(fā)展所需具備的四種基本能力。在小學(xué)生道德發(fā)展過(guò)程中，這四種能力的關(guān)系及其形

2、成和發(fā)展的特點(diǎn)是“整體發(fā)展、階段側(cè)重、循環(huán)推進(jìn)”。 本模式所建立的操作系統(tǒng)包括教育原則、操作結(jié)構(gòu)、操作程序和方法要點(diǎn)等內(nèi)容。主要由核心部分和支撐部分組成。核心部分為“五階段四環(huán)節(jié)”，“五階段”是指捕捉、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、教學(xué)、等待五個(gè)教育過(guò)程，“教學(xué)”是其中的重點(diǎn)教育階段?！敖虒W(xué)”階段的過(guò)程共有四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即情境激發(fā)、矛盾體驗(yàn)、選擇判斷、自主行動(dòng)。支撐部分由實(shí)踐體驗(yàn)和氛圍營(yíng)造兩大部分組成，實(shí)踐體驗(yàn)為小學(xué)生道德能力發(fā)展提供情感和認(rèn)知基