小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)機(jī)制研究.pdf

1、小學(xué)生性格活潑、好奇心強(qiáng)，具有很強(qiáng)的可塑性，正處于能力與品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段培養(yǎng)小學(xué)生的自主能力具有特殊的重要意義。
　　 當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教育中存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為小學(xué)生在長(zhǎng)期的、接受式的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?？茖W(xué)的教育發(fā)展觀把人的發(fā)展建構(gòu)成三維結(jié)構(gòu)，即自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其中自主性是三維之首，是主動(dòng)性和創(chuàng)造性的根基所在。一個(gè)人如果在社會(huì)化的過(guò)程中缺乏自主性，則主動(dòng)性、創(chuàng)造性

2、就無(wú)從談起；一個(gè)小學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏自主性，他就會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，從小學(xué)階段就要開(kāi)始注意培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和能力。
　　 本研究采用文獻(xiàn)研究與訪談研究的方法，對(duì)小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了綜合的分析和深入的探討。緒論部分對(duì)目前我國(guó)教育界在小學(xué)生自主能力培養(yǎng)方面的研究成果進(jìn)行了介紹，并闡述了本研究的方法和思路。第一章就自主能力的概念進(jìn)行了解釋分析，并在訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生自主能力發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了

3、說(shuō)明，繼而指出培養(yǎng)過(guò)程中面臨的困難。第二章就小學(xué)生自主能力培養(yǎng)過(guò)程中所包含的“生活與學(xué)習(xí)的參與機(jī)會(huì)”、“自由發(fā)表觀點(diǎn)得到尊重的可能程度”、“小學(xué)生感受到的自主成就感”等三個(gè)要素進(jìn)行了分析。第三章從“班級(jí)管理工作”、“課堂教學(xué)活動(dòng)”、“校園文化建設(shè)”、“家庭教育氛圍”等幾個(gè)維度對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生自主能力的途徑提出了建議。第四章就評(píng)價(jià)機(jī)制、寬容精神、物質(zhì)保障等幾方面提出了小學(xué)生自主能力培養(yǎng)所需的條件保障。
　　 小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是一個(gè)