小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究.pdf

1、在小學(xué)中、高年級段的語文學(xué)科教學(xué)中，教師在學(xué)生對新課文進(jìn)行充分的自學(xué)之后，再利用講授課引領(lǐng)學(xué)生深挖教材、拓展聯(lián)系，進(jìn)一步深化學(xué)生對文本語言、思想的理解，培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力，將起到良好的效果。那么如何讓小學(xué)生能夠愉快的、充分的自學(xué)課文呢?那就要在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　小學(xué)生由于年齡小以及知識基礎(chǔ)還不夠?qū)挿旱脑?，其自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)將是幫助學(xué)生

2、形成終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的有效突破點(diǎn)，也將是我國小學(xué)語文教師實(shí)積極踐新課程改革任務(wù)的努力方向。
　　本文中的自主學(xué)習(xí)能力是指有了一定知識基礎(chǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)新文本的最初階段，在講授課之前，由教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)生自覺地、主動地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步達(dá)到自主評價學(xué)習(xí)效果、反觀學(xué)習(xí)心理的能力。
　　筆者主要通過對研究對象進(jìn)行跟班教學(xué)，從一年級下學(xué)期開始引導(dǎo)訓(xùn)練，三年

3、級開始正式培養(yǎng)，一直到六年級的自主能力形成，把自主學(xué)習(xí)納入到學(xué)習(xí)者整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)活動過程中，對小學(xué)生進(jìn)行一系列跟蹤式語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究，逐級形成按照自學(xué)方案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本能力。
　　本文通過探討教師如何引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，展示了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在課堂操作程序、小學(xué)生自學(xué)方案和教師策略方面的研究，最終形成了一套小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案。在這套方案的實(shí)施中教師始終處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的