蘋果里的星星說課稿

1、《蘋果里的星星》說課設計一、說教材：《蘋果里的星星》是西師大版小學語文第六冊第二單元的課文，本文講述了兒子打破常規(guī)，攔腰橫切蘋果后，發(fā)現(xiàn)蘋果核像一顆五角的星星，從而給父親以啟示。全文內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，重在引人思考，給人啟迪，是適合學生閱讀的好教材。這節(jié)課是在學生初讀感知，識記生字的基礎上進行教學的。本節(jié)課主要引導學生抓住重點詞句體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，讓學生從中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，并能讀懂寫父親感受的句子。在教

2、學中要讓學生在反復朗讀中體會人物的情感變化，繼而激發(fā)學生對創(chuàng)新的認識—其實創(chuàng)新并不神秘，偶爾的打破常規(guī)，不經(jīng)意的新發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新。二、說教學方法：1.情境教學法：創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生和文本的距離。2.以讀代講法：課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。3.朗讀指導法：通過指導朗讀，加強對學生的閱讀方法的指導和對

3、文本的理解，促進學生有效內(nèi)化文本，以利于學生積累、體驗、培養(yǎng)語感。三、說學法：語文課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主題。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，這節(jié)課中，引導學生采用“讀，思，議，悟”的學習方法。四、說教學目標：1、學會本課生字，新詞2、體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。3、讀通課文，想想什么改變了墨守成規(guī)

4、的“我“。根據(jù)學生回答出示課件：兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新聞，說他又學會了新東西，想在我面前顯示顯示。我先讓學生讀這句話，而后用換詞的方法來理解兒子此時的心情，同時讓學生結(jié)合生活實際談談自己的感受。最后讓學生用不同的線條在文中畫出兒子和父親的對話，和同桌練習分角色朗讀，來了解父親當時心里的想法?！具@一環(huán)節(jié)的設計目的在于：讓學生帶著問題讀課文，充分激發(fā)了學生的主動意識和求知欲，使學生積極主動的投入到自主探究、合作交流的學習氛圍中，

5、讓學生用讀一讀，想一想，畫一畫的方式來感悟這一環(huán)節(jié)的課文內(nèi)容，使學生養(yǎng)成動口、動腦、動手的學習習慣，發(fā)揮了學生的主體作用，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。】2、接著，我用課件出示兒子是怎樣切蘋果的句子：“而他呢，卻是把蘋果橫著放，攔腰切下去?！辈⒅该麑W生上臺動手切。然后追問：這和我們平時的切法一樣嗎？我們平時是怎么切的？此時，我演示常規(guī)的切法，引導學生進行比較，從而理解常規(guī)的意思。并結(jié)合實物理解句中的“橫切面”、“清晰”等詞語。同時用“

6、清晰”進行說話練習?！具@一環(huán)節(jié)的設計目的在于：通過學生和老師的親手操作，既激發(fā)了學生的學習興趣，又鍛煉了學生動手動口的能力。從而加深了學生對課文的理解?！浚ǘ┙又鴮W習課文的第二部分（4—6小節(jié)）1、兒子切出的蘋果里面真的會有星星出現(xiàn)嗎？（出示圖片）真的，從橫切面看，蘋果心果然呈現(xiàn)出一個清晰的五角星狀?，F(xiàn)在，我們也發(fā)現(xiàn)了蘋果里藏著星星！也許這也是我們以前不曾想到過的秘密！誰來說一說你現(xiàn)在的感受。根據(jù)學生的交流，我用這句話來過渡：是呀，我