農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整調(diào)查匯報 - 調(diào)查研究報告

1、1農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整調(diào)查匯報農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整調(diào)查匯報調(diào)查研究報告調(diào)查研究報告一、現(xiàn)狀區(qū)10個鎮(zhèn)、辦，現(xiàn)有各類小學(xué)127所，其中完小79所（內(nèi)含18所中心小學(xué)），初?。?－3年級）和教學(xué)點（1－2年級）48個。另外還有8所撤并后閑置的村小，其中有1所村小有1個占編制的管理人員。20年小學(xué)生在?？?cè)藬?shù)16577人，小學(xué)在崗教職工1051人，師生比1：15.8。127所小學(xué)校園總面積1019710平米，生均校園面積61.5平米；校舍總面積124

2、221平米，生均校舍面積7.5平米。在127所小學(xué)中，其中有57所屬學(xué)生數(shù)少的村小，學(xué)生數(shù)最多的只有46人，而57所村小在校生總?cè)藬?shù)只有870人，教師數(shù)136人，師生比1：6.35。這類村小中，只有1個班級的學(xué)校16所，只有2個班級的26所，只有3個班級的10所，有4個班級的3所，有5個班級和6個班級的各1所；這些學(xué)校中的在校生人數(shù)，5人以下的19所（其中1所只有1人），6人至10人的6所，11人至20人的18所，21人以上的14所；學(xué)

3、校只有一名教師的17所，只有2名教師的18所，3名教師的8所，4名以上教師的14所。在調(diào)研組實地前往的7所村小中，有3所這樣的學(xué)校。其中孤山村小有2個班、2名教師、20名學(xué)生；新河村小2個班、2名教師、11名學(xué)生；而龍亭村小1個班、1名教師、2名學(xué)生。上述57所村小校園占地面積339127平米，校舍面積29509平米。生均校園面積近390平米，校舍面積近34平米。龍亭村小，校3較遠(yuǎn)的地方，如章廣的松王、元山兩所村小，離章廣中心小學(xué)都8公

4、里，在這里上學(xué)都是1－4年級學(xué)生，學(xué)生家離學(xué)校最遠(yuǎn)的還有2公里。松王、元山兩個村莊合并后，按照行政區(qū)劃，兩所村小也應(yīng)合并，但兩所村小相距4公里，無論并到哪所村小，有不少小學(xué)生上學(xué)的單趟走路時間都會超過40分鐘，而且遇到風(fēng)霜雪雨等惡劣天氣或冬天早晚路上行人稀少等原因，存在危險和隱患。施集的陳洼村民組教學(xué)點，與全椒交界，四面大山阻隔，無論是到本村的永紅村小，還是到最近距離的全椒村小，都有十幾里的山路要走。村民組自己聘請一個教師，給兩個學(xué)齡兒

5、童授課。由于區(qū)自然條件的差異，類似上述的情況，在山區(qū)、丘陵區(qū)普遍存在，圩區(qū)也有少數(shù)存在。針對存在的問題，區(qū)教育主管部門前些年曾經(jīng)做過很多努力，先后撤掉了8所村小?，F(xiàn)在閑置的校園，就是努力的結(jié)果。但是，由于前面說到的客觀原因，為了不讓每一個適齡兒童因為路遠(yuǎn)等原因輟學(xué)，還有很多村小無法撤并。另外，由于用人體制的原因，即使學(xué)校撤并了，教師也不能辭退，人員編制依然沒有減少，財政負(fù)擔(dān)依舊。三、建議和對策由于上述問題，區(qū)農(nóng)村小學(xué)布局必須大規(guī)模調(diào)整。