“正確解讀小學數(shù)學教材 促進教師專業(yè)發(fā)展的研究”課題中期自查報告

1、“正確解讀小學數(shù)學教材“正確解讀小學數(shù)學教材促進教師專業(yè)發(fā)展的研究”中期自查報告促進教師專業(yè)發(fā)展的研究”中期自查報告“正確解讀小學數(shù)學教材促進教師專業(yè)發(fā)展的研究”課題組一、課題研究的基本情況一、課題研究的基本情況本課題屬于回族自治區(qū)教育廳教研室第四屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學課題。通過此課題的研究主要是促使教師對所使用的小學數(shù)學教材的準確理解，把握教材的編寫意圖，了解教材編寫的深層邏輯，充分挖掘、用好教材提供的教學資源，在正確解讀教材的過程中實現(xiàn)

2、教師隱性知識的增長、教學實踐能力的提高，形成教師解讀教材的習慣，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學生的數(shù)學能力及數(shù)學素養(yǎng)。本課題于2014年9月批準立項至今已有兩年的時間，為真正探索出小學數(shù)學教師提升解讀教材能力的方法，在實施中我們認真學習教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。我們對課題任務(wù)進行了明確的分工，各成員深入教學一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：二、課題

3、研究的目標、內(nèi)容課題研究的目標、內(nèi)容（一）研究的目標1.了解教師解讀教材的現(xiàn)狀。2總結(jié)有效解讀教材，提高教師專業(yè)技能的策略。3引領(lǐng)教師專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教學行為，提高教學水平，以實驗教師專業(yè)成長的模式建構(gòu)，尋求小學教師專業(yè)成長的路徑。（二）研究的內(nèi)容1.進行教師解讀教材現(xiàn)狀的調(diào)查，分析教師解讀教材存在的問題。2.探究科學、合理地解讀教材的途徑和方法。擬通過確定有效的教學目標，分析教材的重點、難點和關(guān)鍵，找準教學的有效切入2.召開課題組成員會

4、議，明確分工，責任到人，開展工作本課題自立項以來，先后組織課題組成員召開了多次會議，學習課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中的安排，明確分工，責任到人。每學期召集課題組成員碰頭，了解課題進展情況，交流在實踐研究中存在的問題及困惑，商討解決問題的辦法。3.認真實踐，優(yōu)化課題研究方式“促進教師的專業(yè)發(fā)展是我們課題研究的宗旨”。教師是課題研究的主要成員，課堂是課題實施的主陣地。為力求課題研究更有實效，我們開展了以下幾個內(nèi)容：（1）集

5、體備課集體備課將作為解讀教材研究探討實施的有效途徑。教師將教學設(shè)想在課題組中進行討論，探討有效的實施策略，初步確定實施方案。在備課組長的帶領(lǐng)下，對教學中涉及到的課題研究的相關(guān)活動進行集體討論，結(jié)合各位教師的建議對方案進行修改，形成一份屬于課題特色的教學設(shè)計。（2）課堂展示課堂展示是我們教研活動的重要形式。每一位課題組教師根據(jù)所選的內(nèi)容先對教材進行解讀分析，然后進行方案的設(shè)計，并在課堂中展示，其余成員參與聽課，認真記錄反思。（3）教學評析