2508+《學(xué)前兒童語言教育》期末復(fù)習(xí)資料

1、第1頁共15頁2508《學(xué)前兒童語言教育》期末復(fù)習(xí)資料《學(xué)前兒童語言教育》期末復(fù)習(xí)資料半開卷考試半開卷考試2015年1月一、判斷題一、判斷題?“地區(qū)幼兒學(xué)說普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過收集幼兒學(xué)說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤調(diào)查。?“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調(diào)查。?“兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬

2、于現(xiàn)狀調(diào)查。?“言語”就是“語言”，兩者只是名稱不同，實(shí)質(zhì)上沒有什么區(qū)別。?“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查旨。?“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。?0—3歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段?！?把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。?表演法是指在教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對(duì)話、動(dòng)作表情

3、等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。?成人的語言觀念對(duì)兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。?成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。√?出生21天—5個(gè)月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段。?詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃洝！?詞匯量是從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，而詞類范圍在一定程度上說明了兒童詞匯的質(zhì)量?！?詞匯量是兒童

4、智力發(fā)展的標(biāo)志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富?！?動(dòng)物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動(dòng)物的語言。?獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性?！?對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等?！?兒童模仿語言的過程是一個(gè)個(gè)性化的過程?！?兒童文學(xué)作品是指那些淺顯的的詩歌、小說、散文、劇本等。?兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語言發(fā)展最

5、迅速的時(shí)期。?兒童在語言習(xí)得過程中是被動(dòng)接收知識(shí)和能力的，聽到什么才有可能說出什么。?兒童早期語音發(fā)展的過程，一般分為三個(gè)階段：?jiǎn)我舭l(fā)聲階段、音節(jié)發(fā)聲階段和前詞語發(fā)聲階段。?發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。?仿編是通過想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。?分析語言的能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語言層次和各語言單位所具有的特征的知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性?！?復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語言的直覺

6、敏感性。?復(fù)述是發(fā)展幼兒獨(dú)白語言的一種教育方式，是我國幼兒園語言教育中頗具特色的一種教育內(nèi)容。?觀察評(píng)估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。?行動(dòng)研究法比較適合我國的國情，特別對(duì)于改革教育，教學(xué)方法是有益的。√?行動(dòng)研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴(yán)密完善，并且有隨著研究與實(shí)踐的進(jìn)程逐步加以調(diào)整。?后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語言獲得的決定性影響。√?會(huì)說普通話是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入

7、學(xué)前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。?集合哨聲、進(jìn)軍號(hào)角等有約定的意義，所以也是語音。?講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上?！?講述活動(dòng)為幼兒提供的是一種相對(duì)正式規(guī)范的語言運(yùn)用場(chǎng)合?！?教師在創(chuàng)設(shè)談話情境時(shí)，應(yīng)多用擺設(shè)，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入談話話題。第3頁共15頁和滲透的語言教育內(nèi)容兩類結(jié)構(gòu)?！?學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)?！?/p>

8、?學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。?學(xué)前期是兒童語音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)普通話發(fā)音的最好時(shí)期?！?學(xué)前全語言教育是指通過加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。?學(xué)前全語言教育是指通過加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等的語言能力。?研究表明，一般從一歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。?一般把從兒童出生到能夠說出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期劃為言語發(fā)生

9、階段。?一個(gè)社會(huì)可以沒有文字，但是不能沒有語言?！?軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。?嬰兒出生后不久就有前語言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。√?嬰兒都很喜歡反復(fù)聽同一故事，幾乎百聽不厭?！?嬰兒說多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。?嬰兒在出生后一個(gè)月，就是露出早期閱讀的興趣和行為?！?幼兒的語言能力是在語言形式、語言內(nèi)容和語言運(yùn)用三方

10、面交互作用的過程中逐漸發(fā)展起來的?！?幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識(shí)。√?幼兒語言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的，一般由專門的機(jī)構(gòu)制訂。?幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計(jì)劃。?幼兒園語言教育的內(nèi)容是語言形式、語言內(nèi)容、語言運(yùn)用的總和。√?幼兒園語言教育方法一般的方法有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合

11、法、游戲法、表演法、練習(xí)法等?！?幼兒園組織開展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度。?語法的獲得，是指兒童對(duì)語句結(jié)構(gòu)的獲得，包括理解和產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的語句?！?語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展?！?語言符號(hào)的音義關(guān)系是由社會(huì)約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會(huì)約定。√?語言符號(hào)的語音形式和意義內(nèi)容之間具有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，不能任意聯(lián)系。?語言符號(hào)在約定俗成前有任意

12、性，約定俗成后則具有了強(qiáng)制性?！?語言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒認(rèn)讀漢字或練習(xí)運(yùn)筆。?語言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語言的過程。?語言就是人類的話語，是可以用來溝通的某種方式。?語言能力指的是個(gè)人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項(xiàng)。?語言是人類惟一的交際工具。?語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語言。?語言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括音、形、義三個(gè)方面。?語言是一種

13、自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。?語言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級(jí)：第一級(jí)是音素，第二級(jí)是詞，第三級(jí)是句子。?語言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位。√?語言學(xué)習(xí)的生理因素包括三個(gè)方面：肺和氣管、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔，即發(fā)音所需的動(dòng)力部分、發(fā)音器官和共鳴腔系統(tǒng)。?語言學(xué)習(xí)的心理因素包括三個(gè)方面：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、認(rèn)知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的差異，其中最為重要的是心理素質(zhì)的差異。?語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過