破解深化產(chǎn)教融合瓶頸探索加快高等職業(yè)教育發(fā)展路徑

1、破解深化產(chǎn)教融合瓶頸探索加快高等職業(yè)破解深化產(chǎn)教融合瓶頸探索加快高等職業(yè)教育發(fā)展路徑教育發(fā)展路徑高等職業(yè)教育是基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展的專門性職業(yè)技能培訓(xùn)類院校，它旨在為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)化、技能化的應(yīng)用型優(yōu)秀人才，為社會(huì)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人力資源，以促進(jìn)社會(huì)各行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)教融合、校企合作是指在高等職業(yè)教育中，社會(huì)產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育融合為一體，社會(huì)企業(yè)和高等院校積極承擔(dān)綜合應(yīng)用型和生產(chǎn)實(shí)用型人才的培養(yǎng)責(zé)任，一方面促進(jìn)高等職業(yè)院校人

2、才教育成效的提高；另一方面為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。新時(shí)期下，深化產(chǎn)教融化、加強(qiáng)校企合作，徹底解決產(chǎn)教融合過程中的瓶頸問題，對(duì)加快我國高等職業(yè)教育發(fā)展有著重要意義。1高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合瓶頸問題研究職業(yè)教育師資不足發(fā)展職業(yè)教育有利于促進(jìn)社會(huì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的提高，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。然而，當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，許多教師往往身居多職、身教多科，在教學(xué)實(shí)踐中缺乏一

3、定的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐技能，導(dǎo)致職業(yè)教育質(zhì)量難以提高。級(jí)發(fā)展，充分體現(xiàn)高等職校在為國家培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型專業(yè)人才中的重要作用，促進(jìn)高職院校“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式、“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式、“教學(xué)一體化”辦學(xué)模式的順利建設(shè)。發(fā)展職業(yè)教育特色專業(yè)。高職院校教育要以社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷完善專業(yè)課程設(shè)置體系，富有針對(duì)性地開展技能人才的培聯(lián)盟訓(xùn)計(jì)劃。其次，高職院校應(yīng)通過特色專業(yè)群的構(gòu)建來帶動(dòng)院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，保證高職院

4、校專業(yè)規(guī)劃與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)，促進(jìn)職校專業(yè)文化建設(shè)與社會(huì)行業(yè)文化相對(duì)接，加快建設(shè)高職院校特色專業(yè)，提高高職院校職業(yè)教育成效。3.落實(shí)產(chǎn)教融合規(guī)劃，促進(jìn)校企合作高職院校教育具有顯著的實(shí)踐性、職業(yè)性和社會(huì)性，它需要立足于社會(huì)就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來開展辦學(xué)，特色專業(yè)建設(shè)要與社會(huì)需求對(duì)接，全面規(guī)劃產(chǎn)教融合教育模式，逐步培養(yǎng)擁有扎實(shí)技能的應(yīng)用型人才。教師職教能力對(duì)接職業(yè)崗位需求。高職院校要以校內(nèi)骨干教師培訓(xùn)為契機(jī)，引導(dǎo)職業(yè)院校青年教師到社會(huì)企業(yè)中頂