最新0—3歲嬰幼兒教育概述與活動設計

1、0—3歲嬰幼兒早期教育概述,姓 名：李 秀 敏手 機：18086770160Email: lxmin_2004@163.com,請您分享您眼中的0-3歲寶寶,可愛？心煩？??？?！?2,有這么一個小故事：一百多年以前，有個年輕的母親帶著孩子去請教大科學家達爾文，她問：“先生，我的孩子應該何時開始教育？”達爾文反問道：“你的孩子有多大？”那位母親得意地說：“他才2歲半呢！”這時達爾文惋惜的回答：“夫人，你已經(jīng)

2、遲了兩年半了。”,教育始于零歲。不同的家庭中擁有同樣的教育中心：孩子。,“愛孩子，母雞都會；然而會教育子女，這是一項偉大的事業(yè)?！?——高爾基,美國親子教育倡導者Thomas Gordon 曾指出：現(xiàn)代父母并沒有獲得足夠的機會和條件來接受如何教養(yǎng)子女的訓練，只有預先實施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，這

3、樣才能預防和減少兒童適應問題的發(fā)生。 現(xiàn)在許多教育工作者提出，兒童教育的重心應由兒童本身移向與兒童成長密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。,親子園產(chǎn)生的背景 1．年輕家長對科學育兒的需求。(83%需要專家指導） 2．家庭教育深化發(fā)展的需要O一3歲嬰幼兒家庭由于散居在社區(qū)，一直缺乏專業(yè)的指導，成為家庭教育指導的薄弱環(huán)節(jié)。,早期教育是復雜的系統(tǒng)工程,文化？ 經(jīng)濟？ 政治？父母？

4、 嬰幼兒監(jiān)護人？身心發(fā)展規(guī)律？ 生物？ 社會？ 心理？,7,8,,,早期教育是復雜的系統(tǒng)工程,寶寶早期教育的金三角,9,這份測試題您能做多少分？ —測試您是否具備合適的親子理念,請您準備好筆和紙，并按要求選出答案（四選一）,1、您認為，大腦發(fā)育的最重要時期是幾歲之前完成？A、出生前； B、3歲之前； C、6歲前； D、青春期前2、您認為，一個人學習能力的50%

5、在幾歲之前發(fā)展起來？A、出生前； B、3歲前； C、6歲前 D、青春期前,3、當10個月的寶寶吃手時，您通常會：A、不讓寶寶吃，把手從嘴里拿出來B、換個安撫奶嘴給寶寶吃，以讓他（她）得到滿足C、拿出一個他感興趣的玩具，引開他的注意力D、沒有必要管，讓他（她）去吃,4、寶寶11個月了，不會爬，您通常會：A、無所謂，爬不爬隨寶寶自己B、爬行很重要，放在床上或沒有危險的地方，不要理他（她），強迫寶寶爬行，時間長

6、了就會了C、爬行很重要，用寶寶喜歡的玩具誘導寶寶爬D、直接讓寶寶做學步車，學走路,5、寶寶無理的要求被拒絕后，大發(fā)脾氣，連哭帶鬧、滿地打滾，您通常會：A、不予理采，等寶寶安靜下來后再說B、應順著寶寶，滿足他（她）的需求，事后跟他講道理C、大聲訓斥寶寶D、強行抱起，痛打一頓,6、寶寶快上幼兒園了，為了不落后于其他小朋友，買了很多書，可他（她）總是心不在焉，有時還撕書，您通常會：A、現(xiàn)在還小，隨他（她）自己去玩，開心快樂就好

7、，他想看的時候再說B、批評他（她）是個笨小孩，隔壁的弟弟都比他（她）聰明C、哄著說讀完書后媽媽給好吃的D、應變通方式，將書中的內(nèi)容與他（她）感興趣的事情結(jié)合起來,7、聽見寶寶說臟話，且愈演愈烈，您通常會：A、很驚訝，并嚴厲地說：不能說，再說媽媽不理你了B、直接打嘴巴，對寶寶必要的不非常重要C、裝出痛苦的樣子說：寶寶說臟話，媽媽聽了耳朵好痛?。、隨他（她）去說，假裝沒聽見,8、兩歲不到的寶寶在快速跑動，可能面臨危險，您無

8、法從行動上阻止，只能從語言上阻止，您通常會：A、大聲喊：不要跑 B、命令地喊：停，停，停C、正常地說：不要跑 D、大聲喊：好吃的，快過來,9、媽媽在喂寶寶吃飯，寶寶要用手直接抓碗里的飯，您通常會：A、直接阻止他，并帶有愛意的語氣說：不能抓，媽媽喂B、直接阻止他，并很嚴厲地說：不能抓C、不阻止他，拿出點飯讓他抓D、將他引導開，并拿他感興趣的玩具吸引他的注意力,10、當2歲的寶寶又一次發(fā)現(xiàn)寶寶把尿拉在地板上

9、，您通常會：A、非常生氣，并用力打他的屁股，直到他哭為止，讓他長記心；B、大聲訓斥：你這孩子真沒出息，這么大還不知道到哪拉尿？”C、告訴寶寶：你這樣做，媽媽很生氣，拉尿應該去衛(wèi)生間D、隨寶寶意愿，不做要求,長大了自然知道了,11、家里有很多寶寶的玩具，對于玩具的放置，您通常會：A、到處都是，寶寶隨時隨地可以玩B、集中放在一起，寶寶每次玩時只拿一種C、集中放在一起，寶寶每次玩時拿2種以上D、集中放在一起，寶寶玩時把他（

10、她）放在玩具中間,12、關(guān)于寶寶的早期教育，您認為： A、7歲之后，是寶寶的黃金教育期；B、早期教育，就是讓寶寶早些說文學字，贏在起跑線；C、通常來說，只要父母有知識文化，寶寶的教育就基本上不成問題；D、3歲之前讓寶寶接受系統(tǒng)化的早期教育，是有必要的,最佳參考答案：1B   2B   3C   4C   5A 

11、 6D   7C  8B    9C 10C   11B   12D,答案解析：與最佳答案完全相符，您是一個優(yōu)秀的父母，需要提示您的是：多和您的寶寶一起開展親子游戲。有2項以下與最佳答案不相符，您是一個合格的父母，建議適當參加早教課程，閱讀早教書籍，同時多和寶寶一起開展親子游戲。有4項以下與最佳答案不相

12、符，您的早教知識和能力可能不適應您寶寶早期成長需要，寶寶的成長會受到一些限制或得不到最佳的發(fā)展，建議您系統(tǒng)地參加早教課程。有4項以上與最佳答案不相符，您的早教知識過于貧乏，您的早教能力和知識嚴重不適應寶寶的成長，強烈建議您參加一些早教學習班。,本次課探討內(nèi)容：,親子教育 早期教育 幼兒教育 家庭教育概念與意義歷史與現(xiàn)在環(huán)境與發(fā)展目標與內(nèi)容,一、0-3歲早期教育概念,以腦科學發(fā)展為基礎(chǔ)，以游戲活動作為主要教育手段，教學活動遵循

13、0－3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點設計而成。提高家長的科學育兒水平，實現(xiàn)幼兒學習、家長培訓的指導思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式，是親子活動的最大特點，目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長成為合格的教育者。,⑴對象⑵主體⑶內(nèi)容,二、0-3歲嬰幼兒早期教育的意義,（一）對個體的意義1.抓住敏感期，為發(fā)展奠定基礎(chǔ)；2.對早期處境不利的兒童提供補償3.及早發(fā)現(xiàn)先天不足的兒童并進行及時干預4.改善家庭教

14、育的質(zhì)量,,二、0-3歲嬰幼兒早期教育的意義,（二）對社會的意義1. 提高人口素質(zhì)2. 有利于促進社會公平3.強化社區(qū)的社會服務功能,三、0-3歲嬰幼兒早期教育的可行性,（一）腦科學的依據(jù)1.教育對神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的影響：早期經(jīng)驗使腦成形并使其具有獨特的神經(jīng)結(jié)構(gòu)；2.早期教育與大腦發(fā)育的關(guān)鍵期：大腦機能對外界刺激的敏感和特效時期。,大腦的工作原理,29,發(fā)送和接受信息,30,,31,,大腦重量的變化,32,大腦重量的變化

15、,33,腦體積的變化,出生6個月相當于成人腦體積的50%,3歲時相當于成人腦體積的80%,,在嬰兒頭兩年中的樹突生長,35,36,,新生兒,2歲,4歲,6歲,5,寶寶前6年中樹突的生長,37,,接受過早期教育的寶寶大腦差異,（二）心理學的依據(jù),1.早期教育對認知發(fā)展的影響 1) 皮亞杰的認知發(fā)展理論； 2) 吉布森的知覺學習理論； 3) 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。2. 早期教育對行為養(yǎng)成的影響3. 早期教

16、育對個性塑造的影響,（三）來自實踐的證據(jù),1.國內(nèi)外早期教育實踐的效果2.《0～4 個月嬰兒早期教育效果的研究》3.《早期教育對困難型氣質(zhì)幼兒發(fā)展影響的研究》4.《關(guān)于自閉癥幼兒早期教育康復研究》,參加玩具活動室對兒童的影響對比表,四、0-3歲嬰幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展,（一）世界早期教育發(fā)展情況（二）我國早期的發(fā)展情況,（一）世界早期教育發(fā)展情況,70年代初，在美國威斯康星洲的波太奇鎮(zhèn)，當?shù)亟逃龣C構(gòu)編制了一套由家訪人員、家長和

17、兒童一起參與的以家庭為基礎(chǔ)的兒童教育方法，稱為“波太奇方法”。80年代，美國開展了以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計劃（PAT計劃），有47 個州開辦了“從出生到3 歲”培訓班，專門培養(yǎng)“父母輔導者”，僅密蘇里州就有8000 余名工作人員。,（一）世界早期教育發(fā)展情況,英國的“確保開端”計劃要求使“100%的嬰幼兒家庭都能在孩子出生后2個月以內(nèi)接觸計劃”。新西蘭在1993年啟動了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國家計劃——“普魯凱特計劃”。新西蘭教育

18、部在《面向21世紀的教育》報告中指出：“教育必須從出生開始”。加納有一個“兒童不能等待”的0~6歲兒童發(fā)展計劃，該計劃已被列入國家行動計劃。,（二）我國親子園教育的發(fā)展歷程,1、起步階段（1998-2001年） 研究探索發(fā)端于北京，以“開發(fā)寶寶潛能”、“不能輸在起跑線上”等口號為代表，神話早期教育功能，商業(yè)性突出。基本借鑒蒙臺梭利感官訓練法、奧爾夫音樂教學法及感覺統(tǒng)合訓練法，強調(diào)精細動作發(fā)展，每周活動一次。主要作用：早

19、期教育的思想啟蒙，喚醒整個社會對0-3歲早期教育的關(guān)注。社會評價：引起社會和家庭對早期教育的重視，但商業(yè)性太濃，價格昂貴，實際效果不大。,2、發(fā)展階段（2001-2003年）立法北京、上海0-3歲學前教育立法早教機構(gòu)數(shù)量大增，但質(zhì)量參差不齊 關(guān)于早期教育的書籍、音像制品、報刊、玩具大量出現(xiàn)主要作用：進一步普及親子教育，從理論到實踐更加深入。存在問題：親子園自身的理論建設和師資培養(yǎng)都不能滿足家長、孩子發(fā)展的需要。,3、逐步

20、完善（2003年后） 普及推廣師資培訓：國家勞動和社會保障部在2003年初出臺了《育嬰員國家職業(yè)標準》，并推出育嬰職業(yè)培訓與認證體系 親子教育回歸理性 親子教育的形式逐漸多樣化 需要解決的問題：親子教育標準（師資、課程、收費……）,五、0-3歲早期教育的內(nèi)容、原則和特點,想一想，說一說： 親子活動的開展的時間？,1、活動流程內(nèi)容與運營模式,親子教育的實施模式,家庭指導模 式,商業(yè)性早教機 構(gòu),社

21、區(qū)早教模 式,,,,,,（家庭）,,（早教中心）,（親子園）,小時班半日班,課程時間編制： 多安排在周末；也可平時與周末結(jié)合。 消毒，做衛(wèi)生等。,運營模式,出資注冊,,,,,,某市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)機構(gòu)的運營模式圖,,,,,,,外部政策體制,內(nèi)部管理機制,2、親子活動的基本原則,⑴自主選擇的原則 ⑵反復操作的原則 ⑶興趣為先，快樂體驗的原則⑷養(yǎng)成習慣的原則 ⑸家園共育的原

22、則,,如何理解？,親子園介紹,3、特點,1）注重身心的基礎(chǔ)性發(fā)展2）注重養(yǎng)育3）注重親子教養(yǎng)4）注重對家長的指導,六、0-3嬰幼兒早期教育機構(gòu)教養(yǎng)工作管理,（一）教師(教養(yǎng)人員),談一談，議一議：親子教師應該具備哪些基本素質(zhì)？,目前親子園師資力量現(xiàn)狀 1、公立幼兒園親子機構(gòu)教師人數(shù)少，多為原幼兒園3～6歲教師；而私立機構(gòu)教師較多，來源不一，有的教師非幼教專業(yè)背景,還有“媽媽教師”現(xiàn)象； 2、少數(shù)教師獲

23、得了0～3歲的職業(yè)資格，其中大多數(shù)公立機構(gòu)教師接受了育嬰師培訓，而私立機構(gòu)教師除了上崗前的“內(nèi)部培訓”外很少接受職業(yè)資格培訓； 3、所有教師均缺乏嬰幼兒身心發(fā)展的系統(tǒng)知識——這是教師最突出的“專業(yè)缺陷”，以至“把握不了孩子，心理沒底，做試驗”。,,教師在活動中的表現(xiàn)： 1．從實施教案來看：在教學活動中，教師們都能按照備好的教案上課并提供相應材料，其中有的私立機構(gòu)的教師能按總部要求，執(zhí)行教案最嚴格； 2．從教

24、學流程來看：教師們都能有效組織家長和嬰幼兒參與活動，是整個活動流程的領(lǐng)路人； 3．從撫慰嬰幼兒的情緒來看：當嬰幼兒情緒不穩(wěn)或干擾他人時，有的機構(gòu)的教師為保持集體活動的流暢就提示父母去協(xié)助管理嬰幼兒，但大部分機構(gòu)的教師都會及時撫慰他們的情緒并吸引其回歸活動； 4．從常規(guī)教育來看：有的機構(gòu)的教師會時常對嬰幼兒取放玩具提出規(guī)范以培養(yǎng)秩序感。還會以平等對話而非訓斥和強的方式制止他們亂扔玩具和干擾別人的“混亂行為”，使之趨于正

25、常；但也有機構(gòu)的教師對此并不強調(diào)；,5．從活動中的個別指導來看：在親子自由活動環(huán)節(jié)中所有考察機構(gòu)的教師都會給予家長和嬰幼兒個別指導，支持引導孩子自主探究玩具。只是教師指導的時機及方法的適宜性各有優(yōu)缺點； 6．從家長教育來看：所有考察機構(gòu)的活動中，教師都會有意識地向家長講解活動功能和傳遞育兒知識及方法等來開展家長教育； 7．從教師的不良表現(xiàn)來看：強制表示感謝；每當嬰幼兒無興趣參與活動時，教師都以外部獎勵誘導他們參與活

26、動，否則就會以威脅的口吻說不給獎勵或沒收獎勵；而且有的機構(gòu)在每次親子活動中只有一個教師組織實施，無配班教師，顯得手忙腳亂，可能出現(xiàn)消極等待。,建議： 1、 加強“媽媽教師”和非幼教背景教師的培訓力度，給予幼兒園從事0-3歲階段工作的教師專門培訓的機會； 2、幼師，高校學前系改革課程設置，增設針對3歲以下兒童教養(yǎng)的課程并增強實用性； 3、提高育嬰師的培訓質(zhì)量。比如需加強教師對嬰幼兒各月齡段心理發(fā)展特點的系統(tǒng)學習

27、；加強對3歲以下嬰幼兒課程設計的學習； 4、不論機構(gòu)的“內(nèi)部”培訓還是機構(gòu)以外的培訓，都要加強教師對0-3歲嬰幼兒發(fā)展特點的學習和考核。,（二）環(huán)境管理,1、早教機構(gòu)外圍環(huán)境空間環(huán)境 經(jīng)濟環(huán)境2、早教機構(gòu)內(nèi)部環(huán)境生活活動環(huán)境 軟、圓、矮、趣、變教養(yǎng)活動環(huán)境 材料豐富心理安全環(huán)境 溫和、親切、平等、耐心、細致、支持、鼓勵,,,,,,,,精致、有序、平等、寬松；,總體感覺,與家庭環(huán)境相似，比較輕松，感覺更舒適。

28、,親子園環(huán)境創(chuàng)設的依據(jù),（1）環(huán)境創(chuàng)設要充分考慮環(huán)境與課程的關(guān)系,（2）環(huán)境創(chuàng)設要充分考慮現(xiàn)有條件，發(fā)揮本地優(yōu)勢,（3）環(huán)境創(chuàng)設要與時俱進，緊密結(jié)合親子教育發(fā)展趨勢,親子園環(huán)境,園內(nèi)園 借用托班教室或音樂舞蹈廳。地點最好在幼兒園一樓進門處，方便接待家長，也減少對其他班級的干擾。 安全、無污染，朝向合理，通風采光良好。,獨立的親子園 一層或一整個獨立的樓,地點：,徐州幼師嬰樂坊活動,,,,,,,一般親

29、子園內(nèi)設有活動室：蒙臺梭利感官/生活工作室、感統(tǒng)訓練活動室和過家家游戲室。,另外還設有舒適的家長休息區(qū)、孩子休息區(qū)、給孩子喂奶的喂養(yǎng)區(qū)和教育咨詢室。,親子園環(huán)境,區(qū)域劃分：,蒙臺梭利感官、生活工作室,蒙臺梭利感官、生活工作室,感覺統(tǒng)合活動室,,,過家家游戲室,親子園空間規(guī)劃的基本原則,1、需要原則 2、實用原則 3、安全原則 4、經(jīng)濟原則 5、衛(wèi)生原則 6、舒適原則,例：紅黃藍

30、親子園,舒適的換鞋區(qū),遙感體溫計、拖鞋、襪套、無水消毒液等設施,,寬敞明亮的觸摸屏教室,會員閱讀區(qū),走廊及教室外休息區(qū),人性化設計的衛(wèi)生間，適合不同身高的寶寶,超大型的動感體能區(qū)，超多的玩樂項目,1、面積： 通常為40—70m2，大的可以500—1000m2,2、地面： 木地板加工作毯或大地墊，再鋪一層地板革更好，安全、衛(wèi)生。,親子園環(huán)境具體要求,3、墻壁：適當掛幾幅寶寶活動照片，或有關(guān)資料。,4、顏色,5、柜子：,

31、（1）蒙氏柜 標準的蒙氏柜為本色，下面帶輪子，教室較大的，柜子可以90cm（長）ⅹ 80cm（高）ⅹ 30cm（寬），分四層，每層高20cm 。,（3）桌椅 使用頻率較低。 以木或塑料為佳，顏色鮮艷，安全輕便；形狀最好采取不規(guī)則的曲線、六邊形、圓形等，讓空間感覺生動活潑。 家長使用的椅子。,（2）其他柜子 根據(jù)需要，還可以添置鞋柜（或鞋架）、帶門的收藏柜（專用于保存玩具）、衣物柜（放孩子和家長的東

32、西）、雜物柜等。,6、工作毯： 輕、薄、軟，彈性小，便于幼兒卷起和取放。 顏色大都選取灰色、綠色、粉紅等，盡量素面無花紋，不要有圖案。 規(guī)格通常為60cm（長）ⅹ40cm（寬），75—80cm（長）ⅹ50—55cm（寬）。可以使用60cm（長）ⅹ60cm（寬）的泡沫安全地墊代替。,7、蒙氏線 用彩色膠帶紙或即時貼固定在地板上，寬5—7cm(約同幼兒小腳寬），視空間大小與班級人數(shù)而定的橢圓形曲線，距離旁邊的

33、教具或墻壁等保持30cm以上。,8、基本設備： 鋼琴、CD錄音機、全套親子教具、感覺統(tǒng)合器材、蒙氏教具,四、親子教育活動時間分配表,走線→唱名→線上操作指導并協(xié)助孩子進行自選動作和游戲精細動作的發(fā)展游戲→環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換游戲音樂游戲親子（美術(shù)、勞作、手工、音樂、語言、感統(tǒng)、體育等）游戲的開展生活環(huán)節(jié)游戲→親子互動游戲物品的歸位工作組織孩子和家長進行音樂律動開展親子拓展性游戲戶外活動→分享小結(jié),0—3歲嬰幼兒教育應該包含

34、哪些方面？,一、發(fā)展運動潛能和身體健康二、發(fā)展語言認知潛能三、發(fā)展幼兒良好個性品質(zhì) 四、發(fā)展生活潛能五、發(fā)展藝術(shù)潛能六、發(fā)展幼兒社會潛能,第一部分 親子教育的目標,邊學習邊思考：依據(jù)0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點，你認為親子教育應該達到什么目標？應該為他們提供什么樣的親子教育內(nèi)容？,一、發(fā)展運動潛能和身體健康,（一）動作發(fā)展的重要性（二）運動能力總目標,（一）動作發(fā)展的重要性,是兒童神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育的重要標志之一

35、有助于孩子身心健康發(fā)展 有助于感覺統(tǒng)和功能的發(fā)展 有助于智力發(fā)展 有助于良好個性品質(zhì)的形成能滿足孩子獨立生存能力發(fā)展的需要,大肌肉練習的重要性,趴著抬頭練得早寶寶爬的才能好；早練爬行和協(xié)調(diào)，寶寶走路不摔跤；爬走聯(lián)系平衡力，寶寶跑得快又好；四肢協(xié)調(diào)走跑跳，身體健康是個寶。,（二）運動能力總目標,1、發(fā)展嬰幼兒趴、翻、坐、爬、站、走、跳、躍（大肌肉發(fā)展）2、發(fā)展抓、握、捏、放、搖、扔、撿、傳遞、敲擊

36、。（小肌肉發(fā)展）3、平衡、靈活、協(xié)調(diào)、控制能力。4、促進機體的生長發(fā)育，提高對環(huán)境的適應期。5、增強體質(zhì)，提高健康水平，推進動作思想及社會能力得發(fā)展。,BABY dance,體能游戲活動內(nèi)容,發(fā)展嬰幼兒爬、翻身、坐、爬、站、走、跑、鉆、攀、跳的全身動作技能。促進動作的平衡、靈活、協(xié)調(diào)和身體控制能力的發(fā)展。融入語言、認知方面的內(nèi)容，體能訓練、游戲及學習為一體的活動。,體能游戲活動原則,以發(fā)展基本動作為基礎(chǔ)——根據(jù)孩子不同年齡段

37、的動作發(fā)展階段與重點。全面性、重復性——動作技能練習應全面；技能練習與感覺練習兼顧；動作技能與身體素質(zhì)培養(yǎng)并重（技能與耐力平衡能力協(xié)調(diào)能力）。提供機會，支持發(fā)展（成人示范，孩子觀察、吸收、加工、模仿）。動靜交替、定時定點、勞逸結(jié)合、有序鍛煉、愉快體驗。重視安全和安全教育，促進機體的生長發(fā)育，提高對環(huán)境的適應性。,小肌肉練習的重要性,小手早練抓和握，手眼協(xié)調(diào)來配合；兩手配合練得早，倒手撕紙很重要；拿、放、捏、夾倒和舀，多

38、玩多練手才巧；穿珠兩手配合好，穿衣系扣肯定早；寶寶聰明不聰明，就看小手巧不巧。,Cephalocaudal development,精細動作訓練內(nèi)容,發(fā)展小肌肉動作：手指手腕的靈活性及力度的練習。手眼協(xié)調(diào)能力：手的控制能力，雙手的協(xié)作能力練習，提高嬰幼兒心理活動的目的性，鍛煉動作的精確性、準確性。手腦協(xié)調(diào)：雙手協(xié)調(diào)動作的發(fā)展為智能發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。感官訓練：視覺活動、觸覺活動，味覺、嗅覺活動。,活動原則,自由選擇的原則---滿

39、足嬰幼兒內(nèi)在的發(fā)展需要，培養(yǎng)獨立性。反復操作的原則---重復練習，不斷完善自我。,精細動作視頻,二、發(fā)展語言、認知潛能,（一）0－3歲語言發(fā)展目標（二）0－3歲認知活動目標,,,,喜歡并注視聽成人講話，逐漸能聽懂并作出動作或詞語的反映喜歡自發(fā)發(fā)音和學發(fā)音，吐字清楚喜歡學詞和學句，并主動地遷移、運用掌握的詞語和短句與人交談能回答和提出簡單的問題能在聽故事、看圖書、聽念兒歌中得到樂趣敢于在同伴面前用較清楚響亮的聲音講話或念

40、兒歌,（一）0－3歲語言發(fā)展總目標,語言活動,1、語言刺激——以兒歌配備各種活動之中，注重語言的發(fā)展。2、認知內(nèi)容——認識自身器官、顏色、小動物等，促進嬰幼兒的知識增長并發(fā)展能力（蝴蝶找花、圖形找家、小動物找家） 小小皮球真可愛，有紅有綠圓又圓； 紅球放到紅桶里，綠球放到綠桶里。3、親子關(guān)系——活動中體現(xiàn)出家庭對寶寶的愛，有利于心理健康發(fā)展。4、身體協(xié)調(diào)：游戲活動促進身體發(fā)育，發(fā)展大肌肉協(xié)調(diào)動作

41、。,（二）活動原則,提供適當?shù)恼Z言刺激（傾聽、理解、表達）。如：小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)， 寶寶寶寶轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 說轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn)，說停它就停。提供適當?shù)哪７聦ο螅ㄕf話、手勢、動作）。如：小小手，小小手， 合在一起說：“謝謝——謝謝”； 小小手，小小手， 搖搖小手說：“再見——再見”；,提供各種不同的活動經(jīng)驗。供能促進視覺、聽覺、觸覺等方面能力的活動和玩具，提供環(huán)境讓嬰幼兒可

42、以自由活動；在不同活動中提供不同的語言刺激，這些活動可以促進嬰幼兒理解能力。,（二）0－3歲認知發(fā)展總目標,（1）保護孩子對周圍環(huán)境和自然現(xiàn)象的好奇心（2）科學地開發(fā)認知潛能。（3）支持和幫助孩子積累各種感性經(jīng)驗。,認知與思維訓練,（一）活動內(nèi)容在動手操作活動中發(fā)展邏輯思維能力。開動腦筋、發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明的孩子：什么不見了、少了一個什么等游戲。（二）活動原則鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)新的點子，在玩中和孩子一起發(fā)現(xiàn)各種新鮮、好玩的

43、玩具和游戲，放手讓孩子自己解決問題。讓孩子有機會參與生活，引發(fā)孩子不同的潛能（積木的各種搭法、用各種物品當樂器等）。,,,三、發(fā)展幼兒良好個性品質(zhì),（一）關(guān)于自我概念（二）嬰幼兒自我的概念（三）嬰幼兒自我意識的主要表現(xiàn)1、產(chǎn)生強烈的獨立性，出現(xiàn)自己行動的意愿。2、開始知道自己的力量，會用語言指使別人3、能說出自己的行為，能控制自己的行為4、出現(xiàn)占有意識，意識到哪些東西是自己的,四、發(fā)展生活潛能,1、嬰幼兒生活潛能目標

44、（1）培養(yǎng)嬰兒良好的，有規(guī)律的睡眠習慣 （2）培養(yǎng)良好的飲食習慣（3）培養(yǎng)嬰兒良好衛(wèi)生習慣 （4）培養(yǎng)能用語言或表情要求大小便,四、發(fā)展生活潛能,2、抓好習慣養(yǎng)成的“關(guān)鍵期”對孩子各種良好習慣進行培養(yǎng)，以便為孩子日后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。 許多人的習慣，終其一生也無法改變，從小培養(yǎng)孩子良好的習慣是十分重要。3、創(chuàng)造有助于良好習慣形成的環(huán)境 （1）物質(zhì)環(huán)境 （2）精神環(huán)境,五、

45、發(fā)展藝術(shù)潛能,（一）0－3歲藝術(shù)活動總目標1、培養(yǎng)孩子對色彩、線條、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律的敏感性和喜悅感。2、激發(fā)幼兒看畫、探索、涂畫和手工制作，聽音樂、探索旋律和節(jié)拍韻律的興趣。3、促進想象力發(fā)展，獲得自由表現(xiàn)的快樂體驗。,音樂能力目標,1、培養(yǎng)聽音樂的興趣 2、對韻律活動的興趣和積極性3、對聲音變化的興趣和敏感性 4、對節(jié)奏的興趣和敏感性5、培養(yǎng)對唱歌的興趣（自由唱、唱短歌）

46、,,親子音樂活動活動內(nèi)容：融入奧爾夫音樂體系、內(nèi)容、方法，培養(yǎng)節(jié)奏感和對音樂的愛好為基礎(chǔ)。1、語言發(fā)展——將兒歌、歌詞運用說唱的形式進行節(jié)奏練習。2、歌表演——用動作表現(xiàn)出音樂及歌詞中的內(nèi)容，如《走路》。3、音樂游戲——將各種活動游戲化，讓孩子在玩中培養(yǎng)愉快情緒，如《小鴨小雞》4、律動合奏——運用身體去表現(xiàn)感受，用人體樂器及打擊樂器進行節(jié)奏練習（過渡環(huán)節(jié)）。,（二）活動原則,1、以培養(yǎng)興趣為主的原則——對音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)節(jié)

47、奏感和興趣，如《走走停停》、《小手跳舞》、《捏攏放開》。2、以培養(yǎng)愉快情緒為主的原則——將音樂的快樂帶到日常生活中，學會享受音樂的樂趣。,美勞活動目標1、對色彩、線條的興趣 （看、摸、畫）2、動手參與繪畫的興趣 （涂鴉、欣賞、作畫3、參與手工活動的興趣 （玩泥、玩紙、剪貼）,親子美工創(chuàng)意活動活動內(nèi)容色彩、線條、構(gòu)圖的創(chuàng)造活動

48、 培養(yǎng)對色彩、線條以及構(gòu)圖的興趣，嘗試各種涂鴉、涂畫、添畫的美術(shù)活動。各種材料的造型游戲 運用手指手腕的活動進行撕、折、粘、拼、揉等操作，大膽嘗試多種材料做創(chuàng)意造型。 嘗試使用各種美術(shù)工具材料，初步掌握一些工具、材料 如油畫棒、水彩筆、剪刀、膠水等的使用技能。,親子美工活動原則,創(chuàng)造具有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，讓孩子有意無意的接觸色彩；尊重孩子的想像和選擇，鼓勵和欣賞每一個孩子的表

49、現(xiàn)，使每個孩子都獲得成功的喜悅；培養(yǎng)良好的習慣——培養(yǎng)做事有始有終的習慣，不得中途放棄；有固定的地方放東西，用完放回原處，學會整理用品。,發(fā)展藝術(shù)能力應注意的問題,（1）創(chuàng)造具有藝術(shù)氣氛的環(huán)境，讓孩子多接觸色彩、畫面、歌聲、樂曲、舞蹈 （2）尊重孩子的想象、和選擇。不以參照物的像與不像評價孩子（3）鼓勵和欣賞孩子的表現(xiàn)，讓孩子獲得成功的喜悅（4）培養(yǎng)做事有始有終的良好習慣

50、 繪本 點,六、發(fā)展幼兒社會潛能,（一）0——3歲社會性活動總目標（1）發(fā)展孩子初步的自我意識（2）喜歡與周圍人接觸、交往，能組不喜歡集體生活 （3）培養(yǎng)自己動過手做事的興趣（4）學習遵守最基本的規(guī)則，培養(yǎng)基礎(chǔ)的文明衛(wèi)生、行為習慣（5）在游戲中培養(yǎng)愉悅的情趣、積極地情感,,,六、發(fā)展幼兒社會潛能,（二）促進社會性發(fā)展的活動 情感交流：親子游戲、親子同樂、增進情感 融入集體:認識自我、認識他人、認識環(huán)境,

51、,,參考書籍,李俐：零點起步（爬爬班、走走班、跑跑班、跳跳班、蹦蹦班），南京師范大學出版社。尹堅勤、張元：0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)手冊，南京師范大學出版社。陳幗眉、梁雅珠：快樂親子園實用教材（0—3歲），農(nóng)村讀物出版社。闞吉瑩：0-3歲親子園的籌建與管理，少年兒童出版社。張麗華等：嬰幼兒教養(yǎng)活動（7-12個月、13—18個月、19—24個月、25—30個月、31—36個月），復旦大學出版社。,文 件：,《上海市0～3歲嬰幼兒教育方案》