牛津深圳版四年級上冊unit11 shapes單元教學(xué)設(shè)計

1、牛津深圳四年上冊uJ1t11Shs單元計一、學(xué)情分析本課所授對象是小學(xué)四年級學(xué)生，此年齡段的學(xué)生的心理特點是天真活潑、喜歡直觀形象思維、求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極，善于模仿、熱情十足。他們具有一定的英語基礎(chǔ)，同時他們對游戲、對話、競賽、畫畫、表演特別感興趣。本班學(xué)生對英語具有濃厚的興趣，課堂中大部分同學(xué)能積極舉手，主動參與各種教學(xué)活動，學(xué)習(xí)英語氣氛較熱烈。根據(jù)上述學(xué)生的心理特點，我在課上讓學(xué)生們在玩玩，做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)、多表揚為主

2、，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。四年級學(xué)生畢竟學(xué)習(xí)英語的時間不是很長，在學(xué)習(xí)方法和策略上有待提高。四年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情較高，這令我感到欣慰。二、教材分析本套教材采用“模塊建筑法”編寫體系。模塊建筑的理論基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力是不斷發(fā)展的，即學(xué)生已知的語言知識和已獲得的語言技能將成為他們進(jìn)一步開展語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本套教材以模塊為單位組織教學(xué)內(nèi)容，模塊內(nèi)的語言材料圍繞一個主題展開；各模塊包含若干

3、單元，每個單元集中討論該主題下的一個具體話題。教材各模塊之間互相補充，互相配合，保證語言知識和語言技能螺旋式上升；同一模塊主題在不同年級循環(huán)出現(xiàn)，保證教學(xué)內(nèi)容復(fù)現(xiàn)和循環(huán)。模塊主題根據(jù)低年段和高年段學(xué)生的特點安排，其中一至四年級的模塊主題相同，五年級與六年級的模塊主題相同；五、六年級是在一至四年級基礎(chǔ)上的提升和深化。本套教材以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”為主線，設(shè)計和安排大量形式多樣、語境真實、趣味性強(qiáng)的語言實踐活動，讓學(xué)生在“用英語

4、做事情”的過程中感知、實踐和體驗，采用參與、探究、合作等學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)和綜合運用英語語言知識和語言技能。本單元主要學(xué)習(xí)牛津版Unit11廣東省深圳市南山區(qū)月亮灣小學(xué)巴拉登金巴Shapes的內(nèi)容。整本書有四個模塊，十二個單元，這是第四個模塊的第二個單元。本單元的難度偏易，重難點在于培養(yǎng)孩子能夠用英語討論物品的形狀和數(shù)量的能力，主要圍繞著句型“HowmanyarethereThereis／Thereare”來學(xué)習(xí)新的單詞：circle，tr

5、iangle，square，star，rectangle等。通過用這個句型描述物品的形狀和數(shù)量，掌握關(guān)于形狀的單詞。本單元對于學(xué)生來說難度不太大，單詞貼近孩子們的日常生活，新句型是“Therebe”，通過一系列的活動和操練學(xué)生應(yīng)該能掌握。三、單元設(shè)計整體思路和依據(jù)本節(jié)課是四年級上冊第十一單元第一課時，主要授課內(nèi)容有，句型“Howmanyarethere”“Thereis／Thereare”來學(xué)習(xí)新的單詞：circle，triangle，

6、square，star，rectangle等。學(xué)會描述物品的形狀和數(shù)量表達(dá)喜歡和不喜歡某個活動。根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本人主要運用任務(wù)型教學(xué)法及情景交際法，并采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。按照任務(wù)型教學(xué)的基本理念，課堂任務(wù)的設(shè)計選擇貼近學(xué)生實際生活的內(nèi)容，提供符合真實生活的學(xué)習(xí)情景，通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣以及他們的自學(xué)能力、合作能力。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生語言學(xué)習(xí)的整個過

7、程，將新舊知識結(jié)合，單詞教學(xué)和句型教學(xué)結(jié)合，使用任務(wù)型教學(xué)法和視聽教學(xué)法，情景教學(xué)法，交際性教學(xué)法等鼓勵學(xué)生說多句，在掌握課堂新句型和單詞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)說話的交際能力。采用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生多種感官，唱一唱，聽一聽，說一說，演一演，組織游戲，小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生興趣和英語語感，增設(shè)互動活動，鍛煉英語語言組織思維。循序漸進(jìn)，由易到難，逐步推進(jìn)，增加所學(xué)知識的再現(xiàn)率。面向全體學(xué)生，切合學(xué)生的現(xiàn)狀，

8、力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。四、單元教學(xué)安排1第一課時：Lookandlearn和Askandanswer，Reviewthesounds部分。2第二課時：Listenandsay部分。3第三課時：Enjoyastory和Drawandsay部分。五、單元目標(biāo)1語言知識目標(biāo)。掌握重點單詞：circle，triangle，square，star，rectangle等；掌握重點句型：“Howmanya

9、rethere”“Thereis／Thereare”：掌握語音知識：復(fù)習(xí)元音字母在單詞中的發(fā)音。2語言技能目標(biāo)。能夠用所學(xué)單詞聽懂，描述物品的形狀；學(xué)會用句型“Howmanvarethere“Thereis／Thereare”：交流對話：認(rèn)識周圍常見事物的形狀，養(yǎng)成良好的觀察能力。3學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。在課堂上要樂學(xué)，愛說，積極，自信；注重小組合作，培養(yǎng)合作精神，提高英文交流能力；通過教師的引導(dǎo)，簡單的兒歌來學(xué)習(xí)運用新單詞；積極運用所學(xué)英語在

10、課堂上進(jìn)行小組討論，玩游戲4情感態(tài)度目標(biāo)。在寬松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在合作活動中互助共進(jìn)；樂于感知并積極運用英語進(jìn)行交流i參與各種教學(xué)活動，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣六、具體教學(xué)設(shè)計課型：新授課型、教學(xué)內(nèi)容：主要掌握重點單詞：circle，triangle，square，star，rectangle等和句型“Howmanyarethere‘Thereis／Thereare”以及元音字母在單詞中的發(fā)音。具體在情景中操練和掌

11、握重點單詞和句型。教學(xué)目標(biāo)：1掌握并運用circle，triangle，square，star，rectangle等單詞：2掌握重點句型：“How’manyarethere”“Thereis／Thereare”；3能219雜文月刊以愛育人改變?nèi)松郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。工作十年來，我始終銘記這句話，把愛的陽光灑向我摯愛的教育事業(yè)，灑向我的學(xué)生。我剛加入了教育這個行業(yè)，成為了一名普通的教師。

12、作為一名“稚嫩”的教師，總覺得擔(dān)任班主任是件挺不容易的事。在教學(xué)教育工作中，我學(xué)會了總結(jié)，學(xué)會了反思。無論是面對怎樣的班級，我總會去思索：我該怎么辦我應(yīng)該用什么來引導(dǎo)學(xué)生我想，愛是開啟心靈的鑰匙，唯有愛才能改變孩子，才能教育好孩子。在我教學(xué)的第四個年頭里，班里有個叫羅家潤的同學(xué)，曾經(jīng)是學(xué)校出了名的“壞學(xué)生”。打架、罵人、逃課、欺負(fù)同學(xué)、頂撞老師、甚至是“勒索”反正只要你能想到的壞事，沒有他不干的。同事們看到我為這個孩子傷透了腦筋，也不見

13、有什么成效，都勸我說：“家長都毫無辦法，放棄不管了，你管得著嗎”可我總是想：一個孩子，對于班級來說可能是幾十分之一，但對于他的家庭來說，那就是百分之五十。我是孩子的班主任，我得堅持，改變他是我的責(zé)任，就算是改變了那么一丁點也好。于是，我想盡辦法討好家潤同學(xué)，拉近我們之間的距離。那時候，我通過學(xué)生，家長的渠道去了解他，并網(wǎng)上搜索有關(guān)改變這孩子情況的知識。我知道他特別愛面子，但并不想提及到他的家廣東省開平市月山鎮(zhèn)中心小學(xué)譚煥卿庭(因為父母皆

14、殘疾)，但挺有義氣的。我就捉住了他這么一個特點入手，讓他擔(dān)起班里“臥底”這個角色，將班里的一些“不法分子”捉拿歸案。他因為得到了老師的“抬舉”，干起活來是挺用心的。因為工作分散了他的注意力，惹的禍少了，回班里的時間也早了。因為受到了我的關(guān)注和“重用”，在同學(xué)們面前感到特有面子，和我也親近了許多。除此之外，我課間還主動和他開開玩笑，談?wù)勊矚g說的事，例如：游戲，他的威風(fēng)史。無論是學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上，只要他有一點點進(jìn)步，我就在全班同學(xué)面前大加

15、表揚，還在班級的“紅星榜”上為他加上一顆“進(jìn)步星”，以此幫助他樹立自信。記得，有一天我不太舒服，課后伏在桌子上休息。忽然，家潤輕輕地走到我身邊，推了推我，小聲地說：“老師，請假回去吧。”看著眼前這個曾經(jīng)那么頑劣的孩子，聽著一句暖心的話，我的眼睛濕潤了，原來孩子的心靈是多么純真啊l孩子的愛是多么真摯啊!是啊，誰愛孩子，孩子就愛誰，孩子愛誰，就關(guān)心誰!信任誰!慢慢地，家潤已經(jīng)把我當(dāng)成了朋友，當(dāng)然他身上還有很多不足：課堂不夠集中，經(jīng)常不完成作

16、業(yè)，和同學(xué)還不能和睦相處但同時我也看到了他的進(jìn)步，如：見到老師會打招呼了，不再打群架了，學(xué)會了約束自己了，而且還成了我的小助手。學(xué)習(xí)上也有了一定的變化：從原來的不做卷子到測驗勉強(qiáng)及格了。只要認(rèn)識家潤的人都說：這個孩子好像有點變化了I我想，這不就是愛的碩果嗎愛是教育的一劑良藥，有了愛，才能談教育。生活中，我愛我的學(xué)生就像愛自己的孩子一樣：許兆榮媽媽患了白血病，爸爸有點呆，我從生活上和心理上給他無微不至的關(guān)懷；許曉文父母離異了，我從周記中發(fā)

17、現(xiàn)了孩子的心里變化，及時找他談話開導(dǎo)他：班里哪個孩子不舒服了，我就及時通知他的家長帶他去診所看病，過后還給他補上課；每次考完試，我都第一時間用手機(jī)短信把每一個孩子的成績告訴家長就是這些微不足道的小事，使我和孩子們之間建立了深厚的感情，也使我的教育在愛的包圍中“潤物無聲”。十年來，我從沒請過一次病假。為了管理好班，我付出了自己全部的愛和心血。很多人都問我為的是什么，7我心里清楚地知道，不為什么，就是為我的工作負(fù)責(zé)。我覺得教育事業(yè)需要“傻子

18、”，需要“蠻?！保x擇教師這一職業(yè)就意味著選擇了付出，孩子的命運都掌握在我們的手中，誰能說我的付出不值得呢如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師；如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完善的教師?！崩蠋焸儯埐灰呦銈兊膼郯?，讓我們伴隨青春的腳步，以愛育人鑄師魂!用愛譜寫教育事業(yè)更加絢爛更加美好的明天!靈活運用所學(xué)的單詞，并且能結(jié)合句型描述物品的形狀。教學(xué)重難點：1教學(xué)重點：掌握并運用circle，triangl

19、e，square，star，rectangle等單詞：掌握并運用“Howmanyarethere”和“Thereis／Thereare”句型對話；掌握元音字母在單詞中的發(fā)音2教學(xué)難點：掌握并運用circle，triangle，square，star，rectangle等單詞。教學(xué)過程(略)教學(xué)后記：本課時主要采取的是視雜文月刊220聽教學(xué)方法以及任務(wù)型教學(xué)方法和TPR全身反應(yīng)法教學(xué)法，同時采用情景教學(xué)法，交際性教學(xué)法等。在掌握課堂新句型

20、和單詞的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多說，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)說話的交際能力。本課時，課堂氣氛活躍，孩子學(xué)習(xí)情緒主動，學(xué)生興趣濃厚，整個教學(xué)過程輕松而充滿樂趣。學(xué)生能積極觀察和聽說，能根據(jù)圖片信息進(jìn)行對話，能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語，語感。在任務(wù)型教學(xué)方法上，學(xué)生能夠主動積極地參與小組活動，并且興趣濃，熱情高，能做到在課堂上積極運用英語進(jìn)行交流。TPR全身反應(yīng)教學(xué)法適合孩子天性，符合樂學(xué)原則，能使孩子們易學(xué)、會學(xué)、多學(xué)和快學(xué)，親身感受到英語學(xué)習(xí)中的快樂。本課