《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書分享會(huì)模板文庫(kù)

1、嘉園社區(qū)巨才讀書分享,分享人：薛春萍,好媽媽勝過(guò)好老師全集,徐光亞,家庭是社會(huì)的細(xì)胞，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)最美家庭構(gòu)建成了文明、和諧的社會(huì)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的家風(fēng)家訓(xùn)好，社會(huì)風(fēng)氣才會(huì)好。良好的家風(fēng)家訓(xùn)需要科學(xué)教子的方法來(lái)實(shí)施。今天與大家分享一本科學(xué)教子的書籍，怎樣把愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)的觀念從小傳遞給孩子，幫助他們形成美好心靈，促使他們健康成長(zhǎng)？答案就在今天要與大家分享的科學(xué)教子圖書《好媽媽勝過(guò)好老師》,本書的作者徐光亞在解釋這部作品時(shí)說(shuō)：“媽媽

2、作為孩子最早的啟蒙者和教育者，對(duì)孩子的教育影響也最深遠(yuǎn)。在家庭教育中，媽媽經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做來(lái)規(guī)范孩子的言行，可是這種空洞的說(shuō)教所起的作用往往是微乎其微。媽媽的一言一行，一舉一動(dòng)，孩子都會(huì)看在眼里，并以媽媽為榜樣模仿效法，這事出于他們對(duì)媽媽天然的崇敬。作為母親擁有同一個(gè)名字——媽媽，也擁有同一種責(zé)任——當(dāng)個(gè)好媽媽，給孩子一個(gè)未來(lái)！,與許多家教圖書相比，這本書有幾個(gè)不同的特點(diǎn)：第一《好媽媽勝過(guò)好老師》首次提出一些令人耳

3、目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。第二，書中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使父母?jìng)儾粌H立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(zhǎng)們最實(shí)用的工具書。第三，《好媽媽勝過(guò)好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績(jī)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。,經(jīng)典語(yǔ)錄： 1.暴力教育能讓孩子變得順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，

4、不會(huì)讓他們變得自覺(jué)和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。通過(guò)打罵來(lái)促成孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步，結(jié)果只能讓孩子對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生厭惡；用打罵來(lái)讓孩子聽話，孩子只會(huì)變得更加逆反固執(zhí)；用打罵讓孩子做個(gè)好人，孩子只會(huì)在責(zé)難下心理扭曲變態(tài)。 2.反復(fù)的批評(píng)就如同貼到墻上的“記過(guò)簿”,會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來(lái)，使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開來(lái)。 我們可以批評(píng)孩子，但一定要選擇合適的方式批評(píng)，以保護(hù)孩子自尊心、

5、樹立自信心、培養(yǎng)他們某種能力為目的。凡對(duì)孩子自尊心、自信心和能力有損害的批評(píng)方式都是不好的，都是家長(zhǎng)要徹底戒除掉的。,3.用繁重的作業(yè)把孩子的肢體固定在板凳上，固定在書桌前。這樣做的后果是孩子會(huì)“厭學(xué)”。 正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績(jī)，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)。任何單純要分?jǐn)?shù)的行為都是淺薄的，都是破壞性的。我要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對(duì)知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神，提出問(wèn)題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，

6、持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績(jī)，才是在各種考試中勝出的決定性條件。 小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，高中階段拼的才是勤奮。 4.在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他。,5.閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”.眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊(yùn)遲早會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來(lái)。蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)，“人所掌握的知識(shí)的數(shù)量也取決于腦力勞動(dòng)的情感色

7、彩：如果跟書籍的精神交往對(duì)人是一種樂(lè)趣，并不以識(shí)記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進(jìn)入他的意識(shí)”. 如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他“讀書去”,也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他。也絕不可以采用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來(lái)讓孩子讀書。 家長(zhǎng)要從根本上改變自己的教育理念和教育技巧。沒(méi)有家長(zhǎng)的改變，就不可能有孩子的改善。比如，你想讓孩子多讀書少玩游戲，就把孩子硬從電腦前拉開，塞給他

8、一本書，告訴他要多讀書少玩游戲---這樣做其實(shí)更破壞了他讀書的興趣，強(qiáng)化了他對(duì)游戲的欲望。,6.欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼光，他就會(huì)真的越來(lái)越像牛頓。 哪怕有的孩子永遠(yuǎn)在生活細(xì)節(jié)上不精明，永遠(yuǎn)有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是什么大事，請(qǐng)?jiān)试S他有這些毛病。孩子的狀態(tài)是很不一樣的，我們應(yīng)該允許這種差異存在。正是這種差異性構(gòu)成了人的豐富性。牛頓如果整天因?yàn)椴蛔⒁馍钚」?jié)挨訓(xùn)，他還能

9、是牛頓嗎？愛迪生如果整天被苛責(zé)，他還能是愛迪生嗎？ 人的不足有各種各樣。這肯定和我們的教育有關(guān)，應(yīng)該是無(wú)意中包辦了不少本該由她自己干的事；也可能和人的天性有關(guān)，每個(gè)人的能力和弱點(diǎn)不一定表現(xiàn)在哪方面。我們意識(shí)到了這些問(wèn)題，一方面是盡量接受，另一方面是盡量幫助她克服弱項(xiàng)。 家長(zhǎng)一定要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍道理都印象深刻?！胺稿e(cuò)誤”是孩子成長(zhǎng)中的必修課，只有修夠一定“課

10、時(shí)”,他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長(zhǎng)要理解“過(guò)失”的價(jià)值，看到在孩子成長(zhǎng)中，他的“過(guò)失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。,全書分七章：第一章 如何提高愛的質(zhì)量 第二章 把學(xué)習(xí)做成輕松的事第三章 一生受用的品格教育 第四章 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第五章 做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧 第六章 小事兒就是大事情第七章 走出坑人的教育誤區(qū),作者在書中說(shuō)：“打孩子是一

11、種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?！?“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。有時(shí)，我們的脾氣略顯暴躁，失控時(shí)總是對(duì)孩子施以拳腳。我們