《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。2、學(xué)會(huì)“榆畔帳聒”四個(gè)生字。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。5、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。2、引導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了5課的前兩首古詩(shī)，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰(shuí)愿

2、意給大家背誦一下古詩(shī)？請(qǐng)學(xué)生背誦。2、當(dāng)“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”的時(shí)候，張籍的內(nèi)心涌動(dòng)著“欲作家書(shū)意萬(wàn)重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。作者名叫納蘭性德，復(fù)姓納蘭，跟我一起讀他的名字納蘭性德他是滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，為武英殿大學(xué)士明珠長(zhǎng)子，一生淡泊名利、文武雙全。他的詞以一個(gè)“真”字取勝，寫(xiě)情真摯濃烈，寫(xiě)景逼真?zhèn)魃瘢?xì)讀卻又感淡淡憂傷。二、

3、檢查預(yù)習(xí)1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩(shī)詞的意思）2、在預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相思與前兩首古詩(shī)有什么不同了嗎？點(diǎn)擊課件，出示詞教師介紹詞：詞是詩(shī)的別體，詞因?yàn)榫渥佑虚L(zhǎng)有短又稱長(zhǎng)短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）教師補(bǔ)充：長(zhǎng)相思是詞牌名，也是這首詞的題目。猜猜看長(zhǎng)相思要表達(dá)作者什么意思？3、檢查朗讀下面誰(shuí)來(lái)給大家讀一下這首詞。（正讀音）大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知

4、道第一聲的？解釋更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更。（出示PPT）指名朗讀（兩名以上同學(xué)）教師評(píng)價(jià)：字正腔圓在古代，詞是可以配樂(lè)唱和的，有它自己的節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)試試找找它的節(jié)活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景？（配音樂(lè)，教師范讀）你們看到什么了？大家看到了____________________的納蘭性德。這是在征途中的詞作者，讓我們把畫(huà)面切回他的故園，想象一下在他魂?duì)繅?mèng)繞的故園會(huì)有什么樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起

5、你的筆把這幅美景這下來(lái)。師：天倫之樂(lè)，溫馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，夢(mèng)回故園，感受這份溫馨、寧?kù)o、祥和，但是現(xiàn)在，此時(shí)此刻，這樣的畫(huà)面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。（板書(shū)：一個(gè)大大的“碎”）師：誰(shuí)來(lái)讀《長(zhǎng)相思》？在這里沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是——（指名學(xué)生讀《長(zhǎng)相思》）師：在這里，沒(méi)有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福，在這里有的只是——（指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》）師：孩子，聽(tīng)得出，你