大班棋類活動反思

1、12大班棋類活動反思大班棋類活動反思大班棋類活動反思今天又是棋類活動時間。我邀請了晨曦、浩浩、小治和輝輝四個人一起下彈子跳棋。我一直陪在他們周圍，觀察并進行指導。一開始，他們不知道誰先下，都在問：“誰先下??？”他們看到有骰子，于是開始拋骰子。但是好像不知道怎么比骰子的大小。于是我建議他們用手心手背的方法來決出第一個開始下棋的人。結果是梁文治一人是手背，于是他先下，其余按照順時針的方法下。下的時候我發(fā)現，晨曦知道彈子跳棋的下法，文治和浩浩

2、開始的時候不怎么懂，但是已經點撥后，他們馬上就有點知道門道了。文治喜歡動腦筋，下棋的時候總是要再三思考，然后決定下那一步棋。浩浩有點賴皮，明明只能下一步，他們連著下兩三步，這是違規(guī)的，我及時給他指了出來，后來他就不犯規(guī)了。只有輝輝一直都沒進入狀態(tài)，下棋的方法也似懂非懂，人家下的時候，他一直心不在焉，而且還坐不住了，要么大喊大叫，發(fā)現有特殊的情況，他顯得特別興奮，好像終于找到機會可以發(fā)泄了一些似的。輪到他了，也不知道該走哪一個棋子，任由別

3、人在那里指點，有時候還能繼續(xù)走，他也不知道，純粹是別人指到哪里就走到哪里?？磥頉]有一點自己的主見。反思：22棋類活動是我們大四班這學期的特色活動。我們原本選擇這項活動作為我們的特色，也是考慮到有些小朋友能下一些棋子，許多小朋友喜歡下棋，加上下棋活動的益智性，所以，我們就選擇這個活動作為特色。從今天的下棋情況來看，加上以前對孩子的觀察，我覺得棋類活動還是能在大班小朋友當中開展。通過老師的指導，孩子還是能夠學會下棋。當然，不同性格的人也是有

4、不同的表現的。有些孩子可能更適合進行學習，有些孩子可能不是很有耐心，要么要慢慢來，要么對他降低要求。而有些孩子有潛質的，可以多對他進行指導，進一步激發(fā)他對下棋活動的興趣。訓練他的下棋的技能，這是很有趣的一件事情，對喜歡下棋的孩子來說，棋藝的提高對他來說，一定是很有成就感的。而且，對培養(yǎng)他的耐心，他們的品質都是非常有好處的。今后，我會對不同的孩子進行分層指導，對比較難的棋子，老師會親自和他們一起下，讓他們既有指導，又有對手的感覺，這對提高