高效課堂建設(shè)調(diào)研報(bào)告(劉萬(wàn)舉)

1、1高效課堂教學(xué)有效性調(diào)研報(bào)告高效課堂教學(xué)有效性調(diào)研報(bào)告隴西縣教育督導(dǎo)室劉萬(wàn)舉各位校長(zhǎng)，同志們：大家好！前面朱書(shū)記、水局長(zhǎng)、賈局長(zhǎng)等幾位領(lǐng)導(dǎo)就如何加強(qiáng)高效課堂建設(shè)提出了明確的要求，望大家抓好落實(shí)，下面根據(jù)督導(dǎo)室對(duì)高效課堂建設(shè)調(diào)研情況談幾點(diǎn)意見(jiàn)，供大家參考?！案咝дn堂建設(shè)”是基礎(chǔ)教育課程改革的方向性要求，在全國(guó)已經(jīng)有了比較成熟的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)高效課堂，表面上看是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中“教育學(xué)”方式的改變，其實(shí)是對(duì)全體教師和管理者的事業(yè)心

2、、責(zé)任心、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一次重大考驗(yàn)。為使“高效課堂”建設(shè)研究在改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量方面發(fā)揮更大的作用，教體局安排七個(gè)督查組，于2011年10下旬至11月下旬，對(duì)全縣各縣直學(xué)校、學(xué)區(qū)共計(jì)259所學(xué)校，進(jìn)行了為期1個(gè)多月的高效課堂教學(xué)有效性調(diào)研活動(dòng)。聽(tīng)課1270多節(jié)，召開(kāi)座談會(huì)、反饋會(huì)430多次，收取有效調(diào)查問(wèn)卷300余份。調(diào)研期間，我們把“調(diào)研與指導(dǎo)”融為一體，把“觀察與學(xué)習(xí)”貫穿始終，親身感受到新課程實(shí)施以來(lái)課堂教學(xué)發(fā)生的新變化，取得的新成

3、果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)改革存在的共性問(wèn)題和影響教學(xué)質(zhì)量的“癥結(jié)”性問(wèn)題。下面我從取得的成效、存在的困惑、下段工作建議三個(gè)方面與大家交流：3三是學(xué)生的自主學(xué)三是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了加得到了加強(qiáng)。多數(shù)教師在課堂教學(xué)中積極探索和轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，努力嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極了，并且不時(shí)地迸出精彩的發(fā)言，流露出欣喜的眼神。大部分學(xué)生能大膽交流自己的想法，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和真實(shí)感受。四是教學(xué)四是教

4、學(xué)問(wèn)題問(wèn)題意識(shí)得到一定體得到一定體現(xiàn)。65%以上的教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了問(wèn)題意識(shí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題對(duì)話中生成新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。有少數(shù)教師在問(wèn)題教學(xué)方面敢于嘗試，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，取得比較理想的教學(xué)效果。五是五是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境意情境意識(shí)得到廣泛關(guān)注。得到廣泛關(guān)注。許多老師采取了多元化的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了廣闊

5、平臺(tái)。一是語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，講故事、猜謎語(yǔ)。二是活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，做游戲、課本劇、情景劇，通過(guò)形象、逼真、生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解和感知；三是媒體創(chuàng)設(shè)情境，教師教學(xué)過(guò)程中巧妙地使用投影儀，媒體播放DV音樂(lè)、電視片段、展示圖片等，創(chuàng)設(shè)了與課程文本相符合的教學(xué)情境，體現(xiàn)了適度、適合、適用、適時(shí)的“四適”原則。六是科學(xué)六是科學(xué)評(píng)價(jià)意價(jià)意識(shí)得到有效改善。得到有效改善。80%以上的教師已經(jīng)走出了“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”的誤區(qū)，由