趙俊娥 提高小學生計算能力結題報告

1、永年縣教育科學永年縣教育科學“十二五”規(guī)劃小課題“十二五”規(guī)劃小課題《提高小學生計算能力的探究》《提高小學生計算能力的探究》成果鑒定材料成果鑒定材料課題立項號課題立項號1254210212542102課題名稱《提高小學生計算能力的探究》《提高小學生計算能力的探究》教研組數學教研組數學教研組課題負責人課題負責人趙俊娥趙俊娥所在單位臨洺關實驗小學臨洺關實驗小學《提高小學生計算能力的探究》《提高小學生計算能力的探究》小課題開題報告小課題開題報

2、告臨洺關實驗小學趙俊娥一、課題提出的背景一、課題提出的背景計算能力是每個人必須具備的一項基本能力。但是在數學的教學中，不管是數學檢測還是平時做作業(yè)、做練習。學生在計算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。這種常見的現象有時是“屢說無效”和“屢禁不止”的，例如，不是看錯數字，就是寫錯數字；不是抄錯數字，就是漏寫符號；或是加法忘了進位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法做成了除法；有時甚至會出現一些無法理解的錯誤。從小學階段各年級考試試卷來看，學

3、生的計算能力普遍較低，這無疑給學生的發(fā)展造成了巨大的障礙。作為一名小學數學教師我們一直在考慮當前的課堂實施是高效，還是低效于是小學數學教學中計算教學的有效性問題便被凸現出來，現行的課堂教學現狀在經過多年來教改洗禮之后，雖然有所改觀，但仍然令人擔憂。所以我們不得不再次考慮如何提高小學生的計算能力，《提高小學生計算能力的探究》也就成了我們重要的研究課題，以期使我校小學更多中下學生提高計算能力。二、省內外研究現狀分析二、省內外研究現狀分析縱觀

4、世界各國，在對學生計算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng)；日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數學教學時間進行“計算的反復訓練”。成都大學師范學院副教授、碩士張曉霞對計算教學進行了長達多年的研究。他認為：培養(yǎng)小學生具有良好的計算能力，歷來是小學數學的主要教學目的。教學中既要重視筆算教學，也要重視口算教學?？谒愫凸P算各有特點，互有區(qū)別，但它們相互之間有著密切的聯系。筆算加減法計算的熟練

5、程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進口算能力的提高。一道多位數加多位數的筆算加法實際上是由一系列基本口算組成的。所以口算能力強筆算的速度就快，正確率就高。所以，在小學數學的計算教學中，應以口算為基礎，以筆算為重點，兩者相輔相成，共同提高。我們本課題將充分利用國內外已有的計算教學的經驗與理論，在國內外已有的調查，研究，分析結果的基礎上充分結合當前我校學生計算能力的實際，進一步開展討論，力求構建符合我校教育實際情況的教學方法、教學策