初中歷史與社會作業(yè)設計指導意見(討論稿)

1、1初中歷史與社會作業(yè)設計指導意見初中歷史與社會作業(yè)設計指導意見(討論稿討論稿)桐廬縣教育局教研室《歷史與社會》是一門進行公民教育的人文性很強的綜合課程，其價值在于整合歷史、人文地理以及其他人文社會科學的相關知識與技能，培養(yǎng)現(xiàn)代公民應具有的人文素質和社會責任感?！稓v史與社會》作業(yè)是學生《歷史與社會》學習能力、素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展的重要途徑，是提高學生學科素質的一個重要渠道。優(yōu)秀的《歷史與社會》作業(yè)是《歷史與社會課程標準》精神的體現(xiàn)，對《歷史與社

2、會》學習有著不可忽視的作用。課改前，長期以來作業(yè)只是被視為課堂教學的延伸和補充，有些作業(yè)機械重復、單調封閉，消鈍了學生學習的熱情，遏制了學生的發(fā)展。整齊劃一的作業(yè)所培養(yǎng)出來的學生千人一面，泯滅了學生的個性創(chuàng)造力和探究欲望，明顯違背了素質教育的要求，窒息了作業(yè)應有的生命力。對此新課程提出的一個很重要的理念，就是要以學生為中心，注意培養(yǎng)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時我們還要培養(yǎng)學生與他人團結協(xié)作的精神與能力。根據(jù)這一新課程理念，結

3、合我們的教學實際，特提出《歷史與社會》學科作業(yè)設計的指導意見。一、初中歷史與社會學科作業(yè)設計的基本原則和要求一、初中歷史與社會學科作業(yè)設計的基本原則和要求(一)基本原則：基本原則：1、緊扣目標，體現(xiàn)實效性原則：實效性是作業(yè)設計的第一要求，是布置作業(yè)應該追求的第一目標。針對《歷史與社會》學科的實際情況和《歷史與社會課程標準》的課程目標，要精心設計和精選適當?shù)淖鳂I(yè)(尤其是書面作業(yè))，每道作業(yè)題的設計都要具有針對性，以幫助學生加深理解《歷史與

4、社會》學科的基礎知識，提高學生的學科學習能力與方法，培養(yǎng)學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，使作業(yè)真正成為幫助學生提高學習效益的重要環(huán)節(jié)。2、分層設計，體現(xiàn)以生為本的原則：社會學科作業(yè)要從學生的實際(包括知識水平、生理和心理特點等)情況出發(fā)，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。每個班的學生都不是整齊劃一的，其水平、能力都有一定的差異，根據(jù)因材施教的原則，針對所任班級學生的差異，設計作業(yè)時，教師應考慮各種層次的需要，安排一些彈性題目供學生選擇，讓

5、學生根據(jù)自己的實際情況選擇性地做題，既保證優(yōu)等生吃得飽，又使學習困難生吃得了，使每個學生的能力都得到不同層次的訓練，從而有利于發(fā)展學生的個性。3、形式多樣，體現(xiàn)開放性原則：在新一輪課程改革的新理念下，開放性作業(yè)的設置，其目的就是把學習的主動性交給學生，盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)新，發(fā)揮學生的自主能力，全面提高學生素質。社會學科的開放性作業(yè)可以表現(xiàn)為以下幾方面：①內容方面，既可以不拘泥于教材知識范圍，也可以不局限于師生的現(xiàn)有知識視

6、野；②形式方面，針對不同的內容與功能，可以采取靈活多樣的形式，如以鞏固基礎知識為主要目標的常規(guī)性作業(yè)，以培養(yǎng)學生學科思維和創(chuàng)新意識為主要3二、初中歷史與社會學科作業(yè)設計的基本類型二、初中歷史與社會學科作業(yè)設計的基本類型(一)從作業(yè)達成的目標看，分知識、能力與方法、情感價值三類從作業(yè)達成的目標看，分知識、能力與方法、情感價值三類《歷史與社會課程標準》關于課程目標的分類表述為：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這是《歷史與社會》學習

7、的三大目標，作業(yè)作為《課程標準》的精神體現(xiàn)形式，在設計時應該考慮不同目標類型的題目。一份作業(yè)中可以包含三類目標，也可以側重某一、二類目標。1、知識類作業(yè)：主要側重于《歷史與社會》學科基礎知識的再認與理解，幫助學生掌握學科基礎知識。2、能力與方法類作業(yè)：主要側重于《歷史與社會》學科的學習過程與方法，幫助學生改進學習方法、提高學習能力。3、情感價值類作業(yè)：主要側重于《歷史與社會》學科所滲透的情感因素，感染學生的情操，增強其社會責任感。(二)

8、從作業(yè)呈現(xiàn)的形式看，分書面和實踐從作業(yè)呈現(xiàn)的形式看，分書面和實踐(活動活動)兩大類兩大類1、書面類作業(yè)：通常指與教材配套的學校統(tǒng)一征訂的教學輔助資料，如《作業(yè)本》、《同步練》等，也可以是教師根據(jù)教學內容自主編制的作業(yè)。此類作業(yè)對于鞏固基礎知識、訓練學生的學科思維、提高解題能力等有著重要作用，是學生作業(yè)的主要組成部分。(1)書面類作業(yè)從題型上一般分為選擇題和非選擇題兩大類型，非選擇題的題型又可以表現(xiàn)為多種形式，如填空題、讀圖填圖題、連線題

9、、改錯題、表格題、材料分析題、知識結構整理題等。(2)書面類作業(yè)從完成時間上一般可以分為課堂作業(yè)和課后復習作業(yè)，課后復習性作業(yè)的思維層次一般要比課堂作業(yè)略高。(3)書面類作業(yè)從完成要求上可以分為必做題和選做題，選做題學生可以根據(jù)自己的興趣、能力等實際情況選擇其中的部分題目來做。2、實踐(活動)類作業(yè)：如果說書面類作業(yè)其功能主要以鞏固學科知識、訓練學科思維與能力為目的，那么實踐類作業(yè)功能更為豐富，它不僅可以鞏固基礎知識、培養(yǎng)運用知識解決問