中小學(xué)青年教師工作壓力成因及對(duì)策分析

1、中小學(xué)青年教師工作壓力成因及對(duì)策分析中小學(xué)青年教師工作壓力成因及對(duì)策分析【中文摘要】借鑒工作壓力理論來(lái)分析當(dāng)前中小學(xué)青年教師的工作壓力成因。從社會(huì)、政府管理、職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面加以分析闡述，尋求有效的對(duì)策來(lái)為教師這一特殊群體“減壓”，使教師能夠從容的從事教育工作。分析中小學(xué)青年教師的工作成因和緩解對(duì)策，是當(dāng)前一個(gè)刻不容緩的重要課題?！娟P(guān)鍵詞】教師職業(yè)壓力成因?qū)Σ撸牐牎灸夸洝浚犚?、中小學(xué)青年教師工作壓力理論研究二、中小學(xué)青年教師

2、工作壓力的成因分析（一）社會(huì)因素1、教師不但要擔(dān)負(fù)著教學(xué)任務(wù)，還要面對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的諸多要求；2、教師待遇不高、社會(huì)地位低度、工作條件較差等壓力。（二）職業(yè)因素1、教師工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)是一個(gè)重要的壓力源；2、教師勞動(dòng)對(duì)象的特殊性也給教師工作帶來(lái)很大的壓力；3、考試壓力是中小學(xué)教師特有的一個(gè)重要壓力因素；4、學(xué)校的人際關(guān)系也是影響教師心態(tài)，導(dǎo)致教師產(chǎn)生壓力的一個(gè)重要因素；5、角色沖突也是與工作壓力緊密相連的一個(gè)因素。（三）管理因素1

3、、教學(xué)管理制度落后，對(duì)教師的管理太機(jī)械、太死板，且不注重實(shí)效；2、不合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，其最大的弊端就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。（四）個(gè)體因素1、人格特征是引起教師壓力的一個(gè)重要因素；2、教師自身的不正確的認(rèn)知也是導(dǎo)致產(chǎn)生壓力的因素之一。【正文】首先，由于教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的社會(huì)責(zé)任，不但要付出許多時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注學(xué)生，還要面對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)的諸多要求。家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)望子成龍，孩子在學(xué)校時(shí)有一些偶發(fā)事件，家長(zhǎng)常常直接向教師問(wèn)罪；學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，

4、家長(zhǎng)也要?dú)w罪于教師；而不少家長(zhǎng)希望自己的孩子吃點(diǎn)偏飯，例如在排座位等方面受點(diǎn)照顧等，也成了讓老師困擾的事情。同時(shí)，在今天這樣迅速變遷的社會(huì)里，價(jià)值觀(guān)念日趨多元化，社會(huì)各界對(duì)教師的期望也越來(lái)越高，對(duì)于教師的要求過(guò)多過(guò)全；缺乏明確的分工意識(shí)，往往把教育中的問(wèn)題與責(zé)任歸咎于教師，而忽視其廣泛性和社會(huì)性。教師承擔(dān)的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們的能力和條件，教師的工作壓力與日俱增。其次，教師工資待遇低，社會(huì)地位不高，工作條件較差等也使得教師產(chǎn)生一種潛在的

5、壓力。1996年，據(jù)全國(guó)各行各業(yè)平均工資統(tǒng)計(jì)情況，教育行業(yè)的平均工資居倒數(shù)第三位?！敖處煹氖杖氩粌H少，而且還拖欠嚴(yán)重，以至于事關(guān)教育振興大計(jì)的《教師法》(1993年)竟然列入不能拖欠教師工資這一條(第38條)，不能不讓人感到別有一番滋味在心頭，”[1](二)職業(yè)因素根據(jù)青年教師朱從書(shū)、申繼亮等人的研究表明[2]，學(xué)生因素、工作負(fù)荷和學(xué)生考試成績(jī)對(duì)教師壓力有顯著影響。與國(guó)外同類(lèi)研究比較，我國(guó)中小學(xué)教師的職業(yè)壓力源，很明顯地

6、表現(xiàn)為教師職業(yè)特殊性的影響。1、教師工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)是一個(gè)重要的壓力源教師除正常的課堂教學(xué)外，還要在課堂外傾注更多的精力和時(shí)間對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)和作業(yè)批改。在當(dāng)今個(gè)性化的時(shí)代，教師還需要研究、落實(shí)適應(yīng)不同個(gè)性的個(gè)別化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)?！皳?jù)調(diào)查，我國(guó)中小學(xué)教師人均日平均勞動(dòng)時(shí)間為9.67小時(shí)，比其他崗位的一般職工平均勞動(dòng)時(shí)間高出1.67小時(shí)，其中睡眠時(shí)間比一般職工平均少1小時(shí)，娛樂(lè)時(shí)間少0.5小時(shí)左右，積累起來(lái)，年超額勞