2019統(tǒng)編小學(xué)語文六年級教科書編排思路與教學(xué)建議

1、,統(tǒng)編小學(xué)語文六年級教科書,編排思路與教學(xué)建議人民教育出版社課程教材研究所徐軼,,目,錄,,,,,,,1,,2,,3,文化奠基,思維發(fā)展,閱讀進階,,,4,表達提升,,,5,小初銜接,雙線結(jié)構(gòu)一覽表（六年級上冊）,雙線結(jié)構(gòu)一覽表（六年級下冊）,,,“累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫?！?,,,,文化奠基,,1,“增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承， 尊重和理解多元文化?！?“繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革

2、命文化， 發(fā)展社會主義先進文化?！?,,,傳統(tǒng)文化,,,,,古詩文,,,,,,,,,六下P74,,,六上：P95,,,六下P91,,,,,民風(fēng)民俗,,,,,六下P16,六下P14,,,,傳統(tǒng)藝術(shù),,六上P98,六上P99,六下P76,,,,,,,六上P125,六下P92,六上P105,,六上P103,,,六上P107,,,,革命文化,,,,,六上：革命歲月,六下：P62,,六上：P28,,,,,六下：志向與心愿,六上：P34,,,,,,

3、,,,,多元文化,六下：P39,六下：P17,,,六上,,,,思維發(fā)展,,2,“思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中， 通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏 輯思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，以及深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提 升?！?“語言文字運用和思維密切相關(guān)，語文教育必 須同時促進學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的 提升?！?,形象思維,,邏輯思維,,“增加形象思維能力。獲得對語言和文學(xué)形象 的直覺體驗。在閱讀與鑒

4、賞、表達與交流、梳 理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對 現(xiàn)實生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己 的經(jīng)驗與語言表達?！?,?接近聯(lián)想（空間或時間上接近的事物）?類似聯(lián)想（相似的事物）?對比聯(lián)想（有對立關(guān)系的事物）?因果聯(lián)想（有因果關(guān)系的事物）,,?再造性想象（根據(jù)語言文字再造事物形象）,?創(chuàng)造性想象（獨立創(chuàng)造新事物形象）,,形象思維,想象,聯(lián)想,,,,六上：P1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,六上：P4,六上：P7

5、,六上：P9,六上：P10,,,,,六上：P13,六上：P12,,,,六上：P97,,,,,,,六上：P64,六下：P88,,,布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類,,,,,把握文章的主要內(nèi)容體會文章表達的思想感情,,,,閱讀理解,,,六上：P124,,,,,,,,,,,,,六上：P81,六上：P85,,六上：P95,,,,,,,,,,六上：P109,六上：P116,,預(yù)測,提問,提高閱讀的速度,有目的地閱讀,三年級上冊,四年級上冊,五年級上冊,六年級

6、上冊,,,,特殊的,閱讀策略單元,為什么安排這幾個閱讀策略單元？ 這幾個單元與其他單元是什么關(guān)系？ 其他單元不教閱讀策略嗎？,有目的地閱讀（閱讀理解監(jiān)控）,根據(jù)閱讀的需要，運用相應(yīng)的方法完成閱讀任務(wù)的過程，是為了更好地提高閱讀效率、完成相關(guān)任務(wù)。首先要根據(jù)目的對閱讀材料進行取舍，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料， 減少無關(guān)材料和不重要的材料對閱讀的干擾。確定內(nèi)容后，還要運用以前掌握的閱讀策略，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，達到自己的閱讀目的。,低

7、效率的閱讀者VS高效率的閱讀者,?主要把閱讀當(dāng)作解碼過程，局限于詞句水平。?不能進行選擇性閱讀。?不能根據(jù)閱讀目的舍棄干擾 信息，提取有用信息來建構(gòu)文 本意義。?不考慮閱讀目的，只采用一種閱讀方法和速度閱讀。,?靈活使用各種策略。?能根據(jù)閱讀目的和閱讀的即時效果調(diào)整閱讀速度。,“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”,“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”,,,,六上：P35,,第一篇：精讀,

8、,,,,,,,初步了解閱讀策略（怎 樣根據(jù)閱讀目的選擇合 適的內(nèi)容）。,,,重在閱讀實踐和方法 交流。,,六上：P36,六上：P39,,,,,,,,,,,,,,,,,第二篇：精讀,以旁批的形式詳細(xì)呈現(xiàn)閱讀思維過程，作示范。,,,提示實現(xiàn)閱讀目的的多 種閱讀方法：瀏覽，圈 畫關(guān)鍵詞句，細(xì)讀重要 部分。,六上：P40－43,,,,,,,,,,,,第三篇：略讀,在真實的任務(wù)情境中遷 移運用方法策略。,,,豐富的語言材料，截然 不同的語言風(fēng)格

9、。,六上：P44－49,,,,,,,,,六上：P51,六年級：有目的地閱讀,五年級：提高閱讀的速度,?知道怎樣提高閱讀速度。,?知道什么時候需要提高閱讀速度。,?閱讀有一定的速度。,?能根據(jù)需要選擇閱讀速度。,,,,,讀懂了嗎？,怎么讀懂的？,監(jiān)控閱讀過程； 評估理解狀態(tài)； 主動進行調(diào)整。,知道什么叫讀懂。,,,,,六上：P53,,,六上第四單元： 小說,,,,,,,,,,,,共同特點 人物形象鮮明 情節(jié)引人入勝善于設(shè)置懸念,六

10、上：P56,六上：P61,六上：P62,,,,,,,,,六上：P65,六上：P65,,準(zhǔn)確定位小說教學(xué)，設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)：—知道小說是虛構(gòu)的故事—在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受人物形象—品味語言,,,,,六下第二單元：外國名著,（小說；童話）,六下：P17,,,,,,,,,,,六下：P24,六下：P25,六下：P31,,,,,,,,,,六下：P35,六下：P37,,,,,,,品鑒語言,六下：P38,版本意識,,,,,六下：P15,,

11、,六上第二單元： 點面結(jié)合寫場面,,,,,,,,,,,六上：P20,六上：P25,,,六上：P33,,,六下：P1,,,六下第一單元： 分清主次詳略,,,,,,,,,六下：P5,六下：P9,,,,,,,,,六下：P15,,,六下：P75,,,六下第五單元： 運用具體事例 說明觀點,,,,,,,,,,,,,六下：P80,六下：P83,,,,表達提升,,4,,,,,,重視讀寫結(jié)合從閱讀學(xué)表達,,,六下：P9,六上：P32,,,六下：P83

12、,,,,,寫具體,,,,強化表達方法增強表達效果,六上：P51,六上：P66,,,,,,,表達的豐富性,六上：P33,,,六下：P15六上：P124,修辭：夸張,,,修辭：排比,六上：P13,六上：P37,,,,,標(biāo)點的使用,六上：P14,開頭和結(jié)尾,,,六下：P73,,,擬題,六上：P124,,,基于寫作目的 選擇寫作內(nèi)容,六上：P74,基于寫作目的 選擇表達方式,,,六下：P72,,,練寫說明書,六上：P108,,,,,,,,

13、,,引導(dǎo)記錄生活鼓勵表達自我,六上：P32,六上：P106,六下：P14,,,,,六上：P50,六上：P123,,,六下：P72,,,,,,創(chuàng)設(shè)真實情境滿足交往需求,六上：P94,,,六下：P36,,,六下：P71,,,,,,,,,六下：P94－95,六下：P101－102,,,,,引用名人名言說 明自己的觀點,,,,培養(yǎng)說理能力表達觀點看法,分條表述，說明 理由，表達觀點,六上：P52,六下：P92,,,引用原文說明 觀點,六下

14、：P35,,,選擇合適的材 料說明觀點,六上：P31,,,說理與反駁,六下：P87,,,說服別人,六上：P63,,,尊重不同意見,六上：P93,,,,三年級,,,六年級,,,二年級,輪流說。,匯總小組意見， 盡可能反映每個 人的想法。,圍繞話題說。分類整理小組,意見，有條理地匯報。,,,,,,,,,,,,,四年級,,,,尊重不同意見。,討論,發(fā)言控制時間。主持討論。,討論后小結(jié)。,,,,五年級,,,,,,,,,,,,想象,,按順序

15、寫景物,,觀察,,,,圍繞中心意思寫,,,,把事情寫清楚,,,,寫說明性文章,,,,表達真情實感,,,,描寫人物,,,三年級,四五年級,六年級,,,,特殊的,習(xí)作單元,,,,,,,,,,,,,精讀課文：從閱讀中學(xué)習(xí)表達方法,習(xí)作例文：進一步感知方法,單元習(xí)作：形成單元學(xué)習(xí)成果,交流平臺：歸納梳理，提煉方法,初試身手： 初步嘗試運用,,,,,,,六下：P75,,,六上：P80,,,,,,,,,,,,,,,六上：P71,六上：P7