2019秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 寫作 學(xué)習(xí)縮寫教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

1、1學(xué)習(xí)縮寫學(xué)習(xí)縮寫【教材分析】【教材分析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初中階段寫作的要求中明確指出：“能寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫?！苯y(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)的寫作教學(xué)正是基于此要求編排的，二、三、五單元都是關(guān)于學(xué)寫議論文的訓(xùn)練，分別是“觀點(diǎn)要明確”、“議論要言之有據(jù)”、“論證要合理”；四、六單元分別是“學(xué)習(xí)縮寫”和“學(xué)習(xí)改寫”。針對(duì)“學(xué)習(xí)縮寫”，教材主要從“保

2、持主干，刪減枝葉”“自成一文”“注意文體不同”三方面進(jìn)行指導(dǎo)，并配以三個(gè)“寫作實(shí)踐”，梯度清晰，便于學(xué)習(xí)掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。另外，教材上有很多適合“縮寫”的課文，經(jīng)過老師的講授和個(gè)人的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的體會(huì)之后，正是指導(dǎo)他們寫作的最佳典例。例如：小說《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》；議論文《敬業(yè)與樂業(yè)》、《就英國(guó)聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》，當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫七、八年級(jí)學(xué)過去的課文和自己喜歡的文章或者以縮寫的方式介紹自己喜歡

3、的一本書，利用選擇空間的廣度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味是老師應(yīng)該做到的。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)分清文章的主次，并能從整體上把握文章的主要內(nèi)容。2.掌握縮寫的方法與技巧，提高自己的概括和表達(dá)能力。3.在日常的學(xué)習(xí)與閱讀中，培養(yǎng)從語(yǔ)言材料中快速提取主要信息的能力?！绢A(yù)習(xí)提示】【預(yù)習(xí)提示】1.重新回顧《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》課后思考探究的第一題，說一所自己是怎樣梳理故鄉(xiāng)的變化和故事主要情節(jié)的？2.自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)縮寫的相關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】【

4、教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣思考一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣思考同學(xué)們，老師在講課之前有一個(gè)很棘手的問題，需要你們伸出援手幫幫我？我這里有兩篇文章都是關(guān)于《我的叔叔于勒》這篇課文的縮寫，但是它們有很大的不同之處，我需要你們幫助我選出一篇相對(duì)較好的縮寫作品？（課件出示作品）《我的叔叔于勒》縮寫（1）我的家庭最初住在勒阿弗爾，有兩個(gè)姐姐。我的父親很辛苦，但掙不了多少錢，只能勉強(qiáng)糊口而已。我們的生活很拮據(jù)。每星期日我們都會(huì)去防波堤上散步，每當(dāng)看到歸來的

5、大輪船時(shí)，我們都會(huì)盼著于勒回來。于勒是我父親的兄弟。年輕的時(shí)候，他大概品行不好，揮霍掉家中一些錢財(cái)，于是家人便把他打發(fā)到美洲。幾年后他來信說自己做生意賺了一筆錢，以后會(huì)回來照顧我們的。于是他一下子變成了有良心、正直的人，也是我們家唯一的希望。二姐出嫁的時(shí)候，那個(gè)年輕人也是聽說了于勒才不猶豫的?；槎Y之后，我們一起去澤西島旅行，在船上碰見一個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像于勒叔叔的賣牡蠣的乞丐。爸爸到船長(zhǎng)那里打3小說寫九歲的男孩凡卡被送到城里的靴匠鋪?zhàn)永锂?dāng)學(xué)徒

6、。在鋪?zhàn)永锼焕习搴屠习迥锒敬颍黄渌そ硞兾昱?，吃不好，穿不暖，整天做活，飽受欺凌。凡卡十分想念鄉(xiāng)下的爺爺，想念鄉(xiāng)下的生活。他偷偷給爺爺寫信，求爺爺來帶他回家。信投進(jìn)了郵筒，信封上卻沒有寫清爺爺?shù)牡刂贰！斗部ā房s寫（2）九歲的凡卡茹科夫三月前給送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒。圣證節(jié)前夜，他沒趟下睡覺。他等大伙都出去做禮拜后。オ從立柜里拿出ー小瓿墨水和生銹的鋼筆，壁平一張揉皺了的開始寫起信來。信中他向爺訴說了他在城市當(dāng)學(xué)徒連虐待：挨打、挨

7、罵、挨凍、受欺負(fù)，甚至差點(diǎn)被打死。他還寫他能為特做事，長(zhǎng)大了還能保護(hù)不被欺負(fù)，永遠(yuǎn)為禱告上帝。他還提到莫斯科的環(huán)境。最后，他向帶提出他的請(qǐng)求：希望能夠帶他回家，回到鄉(xiāng)下去，不然他只有死路一條。信寫完了，他想想又添上幾個(gè)字“鄉(xiāng)下答爺收”和他爺?shù)拿?。寄到郵簡(jiǎn)后一個(gè)多鐘頭，他懷著甜蜜的希里熟睡了。讓學(xué)生小組合作探究，說一說自己對(duì)兩篇《凡卡》的縮寫作品的認(rèn)知，說出缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出縮寫與概括文章主要內(nèi)容的區(qū)別（參考資源包關(guān)于《凡卡》縮寫的教學(xué)

8、設(shè)計(jì)），從而深入領(lǐng)會(huì)“閱讀原文，體悟主旨”于縮寫的重要性。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，但不可代替學(xué)生思考。（二）保留主干，刪除枝葉。（出示課件）（二）保留主干，刪除枝葉。（出示課件）縮寫，必定要?jiǎng)h減部分內(nèi)容，要分清原來作品的主干和枝葉，確定取舍和詳略。需要注意的是縮寫的目的在于凸顯文章的中心與重點(diǎn)，一些比較精彩卻不太重要的內(nèi)容，要果斷刪去或壓縮。（三）自成一文，文意暢通。（出示課件）（三）自成一文，文意暢通。（出示課件）縮寫的作品

9、既是原文的縮微呈現(xiàn)，也是一篇獨(dú)立的文章，要以自己的話為主，適當(dāng)摘取原句。行文時(shí)要注意語(yǔ)言的連貫、流暢，保持文意暢通?！豆枢l(xiāng)》縮寫嚴(yán)寒的冬天，我回到久違的遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。母親很高興，和我坐著談家事。突然豆腐西施楊二嫂來了，她憤憤地指責(zé)了我一通，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，走了。一天午后，閏土來看我。他的外貌已經(jīng)有了很大的變化，不是我記憶中活潑的閏土了。我很興奮，叫他“閏土哥”，可是閏土卻恭敬地叫我“老爺”，我知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲