部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語文六年級上冊第五單元《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)課件ppt

1、,第1課時(shí),第2課時(shí),同學(xué)們，先讀下面的話，然后選一個(gè)漢字來表達(dá)它的中心意思。,他用巴掌拍著自己的腦袋，不住地自責(zé)：“真不該??！”,悔,說說為什么是“悔”字？,第1課時(shí),體會(huì)漢字,選擇一個(gè)漢字，圍繞這個(gè)漢字，回顧生活中發(fā)生過的事情，也可由此展開想象。,小組互議,學(xué)生分小組交流：圍繞這個(gè)漢字你打算確定什么中心意思？由這個(gè)漢字你想到了哪些事？結(jié)合學(xué)生的交流情況，指導(dǎo)：如何確定中心意思？,,,由題目確定中心意思，如《變》，可反映的中心意思是

2、：在這個(gè)新時(shí)代，農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大的變化。由事情（故事）中主人公的品質(zhì)確定中心意思。由事情（故事）中揭示的道理，確定中心意思。 ……,同學(xué)們，寫文章應(yīng)“立意為宗”。我們學(xué)過的課文沒有哪一篇不是圍繞中心意思寫的。請以本單元課文或習(xí)作為例，說說圍繞中心意思寫應(yīng)當(dāng)注意哪兩點(diǎn)。,圍繞中心意思寫,,①從不同的方面或者選取不同的事例來寫。,②要將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。,同學(xué)們在課外閱讀了不少寫人記事的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪篇習(xí)作

3、給你留下了深刻的印象？它是怎樣將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體的？請你向大家介紹一下。,①對人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫，把事情寫具體。 ②準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用優(yōu)美詞句和各種修辭手法，把句子寫生動(dòng)。,方法：,范文欣賞,尋,“我” 找尋到了人間真情,,媽媽總是找借口先洗澡，是為了給“我”增加一攝氏度的溫暖?！拔摇闭覍さ搅藡寢尩膼?。,爸爸總在“我”夜里學(xué)習(xí)的時(shí)候送給“我”熱牛奶。“我”找尋到了爸爸無微不至的關(guān)懷。,老師給“我

4、”的哲言中，“我”找尋了老師對“我”的信心與期待。,,上天給了我一雙黑色的眼睛，我用它來尋找人間真情。 ——題記 往年的夏天悶熱不堪，今年的夏天卻像個(gè)調(diào)皮的孩子，這兩天又下起了小雨。臨近小考，我的內(nèi)心焦躁不安，一直想用洗澡來,尋,緩解一絲緊張?？擅看蝿傄M(jìn)浴室，媽媽總是找借口，想自己先洗。我一直都不理解媽媽為何這樣做。但有一次，我在媽媽的床頭柜里發(fā)現(xiàn)了秘密。原來，媽媽從網(wǎng)上下載了一份“ 寶典”， 其

5、中，“洗完澡后浴室溫度能升高一攝氏度”被媽媽標(biāo),了記號。心弦被輕輕地?fù)軇?dòng)，我一直誤解了媽媽，媽媽其實(shí)是不想讓我在小考前感冒。,作者真切地寫出了“我” 心理的變化， 從不理解到“心弦被輕輕地?fù)軇?dòng)”。,我找尋到了，一攝氏度的溫暖，飽含著媽媽的情?。?夜，好靜謐，皎潔的月光灑了滿地銀白。窗外一盞盞柔和的燈，伴著皎潔的月光，織成一曲和諧的催眠曲。,運(yùn)用比喻的手法，描寫了夜的寧靜，暗示著夜已經(jīng)很深了。,我沉浸在題海中，想忙里偷閑，

6、手中的筆卻遲遲不肯落下?！斑诉诉恕?，是爸爸的敲門聲，“已經(jīng)很晚了，早點(diǎn)睡了吧，這里有杯熱牛奶，睡覺前趁熱喝了吧?！贝肢E的眉毛，挺闊的身姿，一個(gè)大男人，對我的關(guān)懷卻無微不至……,通過語言、外貌等描寫，表現(xiàn)了爸爸的關(guān)愛。,我找尋到了，一聲叮囑，一杯熱牛奶，洋溢著爸爸的愛啊！ 親人永遠(yuǎn)愛我，老師也一直給予我關(guān)懷。學(xué)習(xí)上的低谷，也曾使我灰心喪氣，但是，老師那肯定的目光，又怎能讓我失去動(dòng)力？“有付出終有回報(bào)”，臨別的贈(zèng)言，

7、早已深深地印在我的腦海之中，從未褪色。,我知道，千言萬語都濃縮其中，這里，有老師對我們的信心與期待啊！,一攝氏度的溫暖，飽含著媽媽的情；一杯熱牛奶，洋溢著爸爸的愛；一句哲言，隱藏著老師的信心與期待！一雙慧眼，我,尋找到了人間的真愛。帶著這些真愛，帶著感動(dòng)出發(fā)，我堅(jiān)信，我定能抓住夢想的翅膀！,結(jié)尾部分是對全文的總結(jié)，同時(shí)升華了中心。,全文以“尋”為題，通過三個(gè)具體的事例，表達(dá)了“我”尋找人間真情的中心意思。條理清楚，中心明確。,總

8、 評,請同學(xué)們編寫提綱。,提示：寫作文好比建房子，建房子之前要有設(shè)計(jì)圖。同樣的道理，我們寫作文前也應(yīng)當(dāng)有設(shè)計(jì)圖，那就是寫作提綱。,寫好提綱后，同桌互相交流，評議：選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思？,第2課時(shí),同學(xué)們，建筑工人按照施工設(shè)計(jì)圖進(jìn)行施工，建造設(shè)計(jì)好了的高樓大廈。我們上節(jié)課列好了作文提綱，現(xiàn)在可以按照它建造我們的作文“大廈”了。,完善習(xí)作,（1）通讀作文，進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。（2）再讀作文，引導(dǎo)學(xué)生對照“是否圍繞中心意

9、思寫”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。,1.學(xué)生自改習(xí)作,2.同桌或小組內(nèi)同學(xué)互相修改3.課堂交流,交流自己的習(xí)作，說出自己修改的過程和理由。,與人分享,你的習(xí)作通過幾次修改后，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片段。,班級評賞,選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞。分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，