2019年高考語(yǔ)文全國(guó)百?gòu)?qiáng)校分類(lèi)匯編之考前模擬專(zhuān)題03實(shí)用類(lèi)閱讀（第01期）（含解析）

1、實(shí)用類(lèi)閱讀實(shí)用類(lèi)閱讀一、【2019屆河北邯鄲高三一?！块喿x下面的文字，完成各題。材料一：親子閱讀又稱(chēng)“親子共讀”，是以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶使孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在孩子課外閱讀中起著重要作用，是讓孩子愛(ài)上閱讀的最佳方式之一。以往的親子閱讀，主要是針對(duì)上學(xué)的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴(kuò)展至學(xué)齡前兒童，甚至幾歲的小娃娃。因?yàn)椤伴喿x”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅意味著文字閱讀，還包括圖畫(huà)等非文字閱讀；親子閱讀有朝著更低齡化方向發(fā)展的

2、趨勢(shì)。有些家庭并沒(méi)有閱讀習(xí)慣，可看到別的家庭都進(jìn)行親子閱讀后，便盲目跟從，投入時(shí)間、精力和金錢(qián)后，由于選材、方法、指導(dǎo)等欠妥，不僅閱讀氛圍沒(méi)有營(yíng)造起來(lái)，孩子沒(méi)有獲益，反倒浪費(fèi)了時(shí)間、精力和金錢(qián)。（摘編自劉天放《奠讓“親子閱讀”流于形式》）材料二：材料三：一些家長(zhǎng)對(duì)親子共讀存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為共讀就是給孩子傳授知識(shí)，將共讀等同于學(xué)算術(shù)、學(xué)認(rèn)字、背唐詩(shī)、背英語(yǔ)單詞，過(guò)早將孩子帶入應(yīng)試教育模式，這樣反而增加了孩子的煩惱。實(shí)際上，閱讀是一扇窗口，

3、親子共讀的目的是讓孩子感受到閱讀的美好與樂(lè)趣，并在這一過(guò)程中感受到父母的關(guān)愛(ài)。因此，家為正確項(xiàng)。A項(xiàng)，曲解文意，原文說(shuō)“甚至幾歲的小娃娃”，所以選項(xiàng)中“已經(jīng)覆蓋了03歲的小孩”表述錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的影響逐漸消失”錯(cuò)，于文無(wú)據(jù)。原文說(shuō)親子閱讀對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展在短期內(nèi)有積極促進(jìn)作用，沒(méi)有信息表明隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，親子閱讀對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響會(huì)消失。C項(xiàng)，“中產(chǎn)階級(jí)家庭和低收入家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異大概為33%”錯(cuò)，應(yīng)是”中產(chǎn)階級(jí)家

4、庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%”。故答案為D。【6題詳解】本題考查對(duì)文章定向信息的整合和對(duì)定向內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類(lèi)題目首先要審清題干要求；其次確定答題區(qū)間；第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句；第四進(jìn)行整合，整合時(shí)注意歸大類(lèi)。具體事情：據(jù)材料二圖表一可總結(jié)出“家長(zhǎng)要堅(jiān)持養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好堅(jiān)持每天兩小時(shí)以上的閱讀”；據(jù)材料三“為孩子提供多元化的閱讀環(huán)境，讓他們明確自己的閱讀興趣，會(huì)使親子共讀更有效率”可總結(jié)

5、出“選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀樣式，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間”；避免出現(xiàn)的問(wèn)題：據(jù)材料一“有些家庭并沒(méi)有閱讀習(xí)慣，可看到別的家庭都進(jìn)行親子閱讀后，便盲目跟從，投入時(shí)間、精力和金錢(qián)后，由于選材、方法、指導(dǎo)等欠妥，不僅閱讀氛圍沒(méi)有營(yíng)造起來(lái)，孩子沒(méi)有獲益，反倒浪費(fèi)了時(shí)間、精力和金錢(qián)”可總結(jié)出“不要盲目跟風(fēng)，浪費(fèi)時(shí)間、精力和金錢(qián)”；據(jù)材料三“家長(zhǎng)要避免將急功近利的情緒帶到共讀中。親子共讀不要在意眼前的收獲，而要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，使孩子在閱讀中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀

6、品質(zhì)”可總結(jié)出“避免急功近利，不要在意眼前的收獲”；據(jù)材料三“親子共讀貴在堅(jiān)持，需要家長(zhǎng)多用心。如果‘三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)’，不但會(huì)冷了孩子的心，還會(huì)給他們的性格培養(yǎng)帶來(lái)不好影響”可總結(jié)出“避免時(shí)常中斷，不能堅(jiān)持，給孩子帶來(lái)負(fù)面影響”。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘

7、文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。二、【2019屆河南天一大聯(lián)考四】閱讀下面的文字，完成各題。材料一：科學(xué)素質(zhì)一般指一個(gè)公民應(yīng)該具備的科學(xué)方面的素質(zhì)，主要包括了解必要的科技知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想、崇尚科學(xué)精神，并具有一定應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。世界各國(guó)政府都非常重視公民科

8、學(xué)素質(zhì)建設(shè)。20世紀(jì)90年代，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)低嚴(yán)重影響和制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，為此，2006年國(guó)務(wù)院頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（200620102020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《科學(xué)素質(zhì)綱要》）。《科學(xué)素質(zhì)綱要》頒布以來(lái)，相關(guān)部門(mén)開(kāi)展了大量的科技教育、傳播與普及工作，并取得了明顯成效。如對(duì)中小學(xué)階段科學(xué)課程課標(biāo)進(jìn)行修訂，開(kāi)展科學(xué)教師培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)科學(xué)課程，科技館、流動(dòng)科技館、科普大篷車(chē)等快速發(fā)展，科普?qǐng)D書(shū)、科普?qǐng)?bào)刊、科普影視、科普網(wǎng)站等不