提高課堂教學(xué)效率的策略與方法

1、1提高課堂教學(xué)效率的策略與方法提高課堂教學(xué)效率的策略與方法（第1張）各位新教師們，大家上午好！我們離開學(xué)校、帶著我們的夢想，已經(jīng)走上工作崗位，我們的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。那么你們?zhǔn)備好了嗎？你對自己未來的教學(xué)有什么設(shè)想呢？我們每一個人對未來充滿了憧憬，我們即將從事太陽底下最光輝的職業(yè)。但是，未來的道路并不是一帆風(fēng)順的，可能會遇到這樣或那樣的困難。下面我們先來觀賞幾張圖片……看到這些圖片后，你們的內(nèi)心會有什么想法呢？（現(xiàn)

2、在的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，出現(xiàn)厭學(xué)情況越來越嚴(yán)重。國家推進素質(zhì)教育，提出減負(fù)，實際上學(xué)生的負(fù)擔(dān)不但沒減輕反而更重）下面我從以下三個方面解決以上問題。（第6張）（第7張）一、提高課堂教學(xué)效率是新課程教學(xué)改革大背景下的現(xiàn)實迫切要求。一、提高課堂教學(xué)效率是新課程教學(xué)改革大背景下的現(xiàn)實迫切要求。我國從2001年開始新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，目的就是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合2l世紀(jì)需要的人才。減負(fù)是進入新世紀(jì)我國教育的一個熱點，也是我國教育制度的一

3、個轉(zhuǎn)折點，可以說備受世人矚目。但是，我們知道減負(fù)的實際效果并不理想。我這里有一組數(shù)據(jù)，可以進行佐證，數(shù)據(jù)來源中國網(wǎng)關(guān)于2005年、2006年度中國教育滿意度調(diào)查報告，其中有一項是關(guān)于“中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)”，把該項兩年的情況作了一個對比，公眾不滿意中小學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)：2005年76.2%、2006年為74.53℅，下降了近1.67個百分點；高滿意度：2005年為7.2%，2006年為3.77℅，比2005年下降近一半，不滿意以及滿意度下降的主要

4、原因就是負(fù)擔(dān)過重。到今天為止，大量的作業(yè)依然占據(jù)了學(xué)生的大部分課外時間，造成了學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生聰明才智的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。有一句話形容我們的學(xué)生“起的比雞早，睡的比貓晚”一點也不夸張。但是，我認(rèn)為隨著知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，新課改的逐步推進，素質(zhì)教育重要性、緊迫性越來越受到人們的重視和關(guān)注，這種現(xiàn)狀一定不會持續(xù)太久。那么作為教師，一定要有預(yù)見性，一定要適應(yīng)新形勢的要求，“負(fù)負(fù)得正”的時代必將一去不復(fù)返，那么如何減

5、輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？這就要求我們想辦法把問題盡可能多的在課堂上解決，提高課堂的教學(xué)效率。這就是我說的第一點，必須嘗試去改變，變則通，通則達，只有改變了才能適應(yīng)新形勢的要求。只要我們改變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中認(rèn)真研究大綱，認(rèn)真研究教材，認(rèn)真研究學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，盡量提高單位課堂教學(xué)時間的教學(xué)效率，把原本應(yīng)在課堂上掌握的知識、原本應(yīng)在課堂上解決的問題就在課堂上解決，精選作業(yè)和練習(xí)，這樣就能夠減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更

6、多的時間來提高自己各方面的技能和素質(zhì)。(一)提高課堂教學(xué)效率是減輕師生負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生健康成長的需要提高課堂教學(xué)效率是減輕師生負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生健康成長的需要（第8張）剛才我們看到，就學(xué)生而言，新課程改革的本意是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實際上學(xué)生的負(fù)擔(dān)不但沒減輕反而更重，甚至還有民謠說現(xiàn)在的學(xué)生是“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛多”民謠說現(xiàn)在的學(xué)生是“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛多”。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，不但降低了學(xué)習(xí)效率，還造成非常嚴(yán)重的厭學(xué)

7、問題，進一步影響學(xué)生身心健康成長。許多學(xué)生睡眠不足、體質(zhì)下降，引發(fā)了不同程度的近視、失眠、神經(jīng)衰弱等生理疾病。學(xué)生長期處于緊張、壓抑的心理狀態(tài)，不利于他們的健康成長。那么是什么原因造成的呢？中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重主中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)大都局限于接受現(xiàn)成的知識、學(xué)生的學(xué)在很大程度上被老師的教所替代。在應(yīng)試教要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)大都局限于接受現(xiàn)成的知識、學(xué)生的學(xué)在很大程度上被老師的教所替代。在應(yīng)試教育指揮棒引導(dǎo)下的題海戰(zhàn)

8、術(shù)、加班加點和教師在課堂上的“填鴨式”教學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)屢減不輕育指揮棒引導(dǎo)下的題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點和教師在課堂上的“填鴨式”教學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)屢減不輕的主要原因。的主要原因。因此，我們在深化課程改革、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革考試的方式的同時，進一步提高教師素質(zhì)。改善教師教學(xué)方式，進而提高教學(xué)效率就成為一個現(xiàn)實而緊迫的問題。（第9張）就教師而言，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重是當(dāng)前教學(xué)中普遍而又非常突出的一個問題。（第10張）網(wǎng)上有段順口溜形容教

9、師的生活現(xiàn)狀：“教師育人終日疲憊，學(xué)生告狀回回都對。工資不高還要交稅，從早到晚比牛還累。一日三餐時間不對，一時一刻不敢離位。下班不休還要開會，迎3程因此，在寬泛的意義上，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等眾多因素都在不同程度地左右著教學(xué)過程，影響著課堂教學(xué)的效率和效果。在這些因素里，教師是決定性的因素。教學(xué)活動的發(fā)動、運行、效果反饋等都是以教師為主導(dǎo)的。提高課堂教學(xué)的效率必須從教師著手。在新課程推進的背景下，教師的教學(xué)

10、理念、教學(xué)方式乃至其自身專業(yè)素養(yǎng)的提高都直接影響著教學(xué)效率的提高。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？(一)不斷學(xué)習(xí)和把握新課程的相關(guān)理念、方法和策略。不斷學(xué)習(xí)和把握新課程的相關(guān)理念、方法和策略。一位教育家說過：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)?！币郧拔覀兺ǔＵf過這樣的一句話：要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，學(xué)生每天都在接受著大量的信息，面對東西

11、方不同思維的碰撞，面對學(xué)習(xí)和生活中的諸多壓力，他們每天都會產(chǎn)生很多疑慮，具有“一桶水”的教師再也難以為學(xué)生傳道，授業(yè)，解惑了。教師必須具有源源不斷的活水，方可擔(dān)當(dāng)人師?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是發(fā)展之本、提高之策、進步之源、成事之基。所以，我們教師走上工作崗位之后必須不斷地學(xué)習(xí)，進而把握新課程的相關(guān)理念、方法和策略。案例：樹上還有幾只鳥？案例：樹上還有幾只鳥？“樹上還有幾只鳥”是一個很古老的智力游戲題。但是我們的回答很讓

12、人見笑——九只（只指導(dǎo)用減法），不敢說“沒有”或“一只”這樣的答案。近日在網(wǎng)上讀到的一則笑話：某日，老師在課堂上想搞一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，問學(xué)生：“樹上有十只鳥，開槍打死一只，還剩幾只？”該生反問道：“是無聲的槍嗎？”“不是”，老師答?！皹屄曈卸啻螅俊睂W(xué)生又問。“80—100分貝?！薄澳蔷褪钦f會震得耳朵疼？”“是”，老師肯定地說。“在這個城市里打鳥不犯法？”“不犯?！薄澳悄_定那只鳥真的被打死啦？”“確定”，老師已經(jīng)有些不耐煩了，“拜托，你告

13、訴我還剩幾只就行了，OK？”“OK。樹上的十只鳥里有沒有聾子？”學(xué)生并未就此罷休。“沒有。”“有沒有關(guān)在籠子里的？”“沒有。”“邊上還有沒有其他的樹，樹上還有沒有其他的鳥？”“沒有”“有沒有殘疾的或餓得飛不動的鳥？”“沒有?！薄八悴凰阍诘袄镞€沒孵出來的小鳥？”“不算?！薄按蝤B的人有沒有眼花？保證是十只？”“沒有花，就十只”。至此老師已經(jīng)滿頭是汗，且下課鈴響，但學(xué)生卻還在問個沒完：“有沒有傻得不怕死的？”“都怕死。”“會不會一槍打死兩只？

14、”“不會?！薄八缘镍B都可以自由活動嗎？”“完全可以?！薄叭绻幕卮饹]有騙人，”學(xué)生滿懷信心地說，“打死的鳥要是掛在樹上沒掉下來，那就剩一只，如果掉下來，就一只不剩。”據(jù)說心力交瘁的老師聽完邏輯如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢府?dāng)即暈倒！評析：當(dāng)然，笑話總難免夸張。不過，我們無法否認(rèn)，如今的學(xué)生，卻真的是越來越耐人尋味了。從這個案例中，我們至少應(yīng)該明確這樣三點：一、每個孩子都是活生生的個體。他們有聰明的大腦、敏銳的思維，對問題有明晰的辨別能力。二、千萬不

15、要用上個世紀(jì)六七十年代的思維來看待學(xué)生。再用陳舊的經(jīng)驗去教育學(xué)生，只會讓學(xué)生恥笑。三、要努力為學(xué)生的發(fā)展提供條件。作為教育工作者要跟上時代發(fā)展的步伐，必須不懈地學(xué)習(xí)，使自己的思維走在學(xué)生的前列。（第16張）作為教師的我們怎樣學(xué)習(xí)呢？作為教師的我們怎樣學(xué)習(xí)呢？一是向書本學(xué)習(xí)。一是向書本學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的書籍是前人和成功人士智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶，透過閱讀，可獲取專業(yè)知識的滋養(yǎng)，為自己的教育教學(xué)提供借鑒和思路。二是向業(yè)內(nèi)的成功二是向業(yè)內(nèi)的成功人士學(xué)習(xí)。

16、人士學(xué)習(xí)。讀好書、交高人，成功教師的經(jīng)驗、忠告和建議，是教師專業(yè)化迅速成長的捷徑。（第17張）下面我介紹一下全國著名教育家吳正憲老師的飛躍歷程。下面我介紹一下全國著名教育家吳正憲老師的飛躍歷程。吳正憲老師從一個中師畢業(yè)生到全國著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，她是怎樣實現(xiàn)這種飛躍的呢？原因可能是多方面的，但是拜師求拜師求藝，接受高人的指點，是她獲得成功的一個極其重要的因素。吳正憲從16歲就開始參加工作，正如吳老師在文章中所言：當(dāng)我的一只腳剛剛踏進