北京市高中地理教師基本功培訓(xùn)手冊解讀ppt培訓(xùn)課件

1、北京市高中地理教師基本功培訓(xùn)手冊解讀2,北京教科院基教研中心 地理室2010年12月22日,,主要內(nèi)容,一、高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能（圖像分析的技能；教具演示與使用技能；板書板圖設(shè)計(jì)及書寫、繪制的技能）二、高中地理學(xué)科的專業(yè)知識（試題命制與分析）三、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用（視頻截取軟件的使用、Powerpoint軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用；地理圖像的修改、整合和完善）四、說課中應(yīng)注意的問題,圖像分析的技能,能夠教會(huì)學(xué)生閱讀和分析教學(xué)中

2、各類圖像（分布圖、等值線圖、景觀圖、示意圖、剖面圖、區(qū)域圖、統(tǒng)計(jì)圖等）的方法。如運(yùn)用區(qū)域圖分析一個(gè)地區(qū)的地理位置；運(yùn)用等值線圖分析某地理事物分布特點(diǎn)；運(yùn)用景觀圖分析、推斷某地自然、人文地理基本特征；運(yùn)用示意圖、統(tǒng)計(jì)圖分析某地理事物發(fā)展的過程和特點(diǎn)等。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,圖像分析的技能,對地理圖像工具性的正確認(rèn)識是圖像教學(xué)開展的前提地理圖像閱讀的一般方法不同圖像應(yīng)注意的問題教會(huì)學(xué)生的使用（操作）方法和地理思維培養(yǎng)（即學(xué)生會(huì)利

3、用圖像工具）課標(biāo)中對重點(diǎn)圖像的要求,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,圖像分析的技能,對地理圖像工具性的正確認(rèn)識是圖像教學(xué)開展的前提地理圖像作為地理學(xué)習(xí)的重要工具，是地理學(xué)習(xí)重要的組成內(nèi)容，同時(shí)也是分析地理問題的重要基礎(chǔ)。在地理教學(xué)中，課標(biāo)對于教學(xué)內(nèi)容的要求很多是建立在圖像閱讀、繪制、分析基礎(chǔ)上的。圖像之所以成為地理學(xué)習(xí)的工具，總體看其能從不同側(cè)面反映地理事物的特征，同時(shí)也能利用地理事物相互的聯(lián)系推理，分析，概括地理環(huán)境的特征，分析地理

4、問題。（直觀且簡潔地反映了地理知識、規(guī)律、方法、過程的內(nèi)在聯(lián)系）學(xué)會(huì)利用地理圖像有效提取信息、描述分布、概括特征、分析推理、解決問題首先是學(xué)生地理思維培養(yǎng)的需要，因?yàn)檫@一過程很好地反映了地理學(xué)科綜合性、區(qū)域性、開放性、實(shí)踐性的學(xué)科特色。 因此教師正確認(rèn)識地理圖像作用，明確圖像使用和閱讀的方法，在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖像解決地理問題，提升地理思維水平是地理教學(xué)的重要任務(wù)。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,圖像分析的技能,對地

5、理圖像工具性的正確認(rèn)識是圖像教學(xué)開展的前提地理圖像作為地理學(xué)習(xí)的重要工具，是地理學(xué)習(xí)重要的組成內(nèi)容，同時(shí)也是分析地理問題的重要基礎(chǔ)。在初中教學(xué)中，課標(biāo)對于課表內(nèi)容的要求很多是建立在圖像閱讀、繪制、分析基礎(chǔ)上的。圖像之所以成為地理學(xué)習(xí)的工具，總體看其能從不同側(cè)面反映地理事物的特征，同時(shí)也能利用地理事物相互的聯(lián)系推理，分析，概括地理環(huán)境的特征，分析地理問題。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,圖像分析的技能,地理圖像閱讀的一般方法（由大到小、

6、由表及里、由一般到特殊進(jìn)行閱讀、分析）。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,圖像分析的技能,不同圖像應(yīng)注意的問題圖像可以直觀地反映地理信息（因此要從直觀入手）地理圖像綜合性強(qiáng)，不同圖像有不同表達(dá)方式（因此注重解讀）地理圖像蘊(yùn)含的信息遠(yuǎn)大于同等程度的其他材料（因此要提取有用信息）不同圖像反映的主要問題切入點(diǎn)不同，適用于不同的情境和問題（因此分析中應(yīng)抓住特色，能根據(jù)需要選擇不同地理圖像）充分利用不同圖像的特色，組合圖像

7、，圖文組合，挖掘內(nèi)涵和聯(lián)系闡述地理問題,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,舉例（統(tǒng)計(jì)圖更多地反映地理要素的數(shù)值變化、聯(lián)系，因此要先看表示方法，在由靜到動(dòng)、由點(diǎn)到面、有一到多，閱讀分析）,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,讀圖名、讀圖例、讀坐標(biāo)、讀數(shù)值、看比重、看聯(lián)系、看結(jié)構(gòu)、看變化、看規(guī)律,舉例（地圖、剖面更多地反映地理要素空間分布（包括空間隨時(shí)間變化），剖面圖更直觀反映地勢變化，可與地圖對應(yīng)聯(lián)合使用）（類似還有鋒面示意圖與簡易天氣圖；風(fēng)帶氣壓帶圖與氣

8、壓分布圖結(jié)合使用，在全面分布基礎(chǔ)上突出原理或特征）,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,,舉例（反映圖一內(nèi)容，不同類型示意圖角度不同，適用范圍不同，可以轉(zhuǎn)化）,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,圖像分析的技能,教會(huì)學(xué)生的使用（操作）方法和地理思維培養(yǎng)（即學(xué)生會(huì)利用圖像工具）適用范圍、分析方法、反映的主要地理知識和過程，培養(yǎng)學(xué)生的主要思維訓(xùn)練點(diǎn)，邊講邊畫注重落實(shí),高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,圖像分析的技能,課標(biāo)中對重點(diǎn)圖像的要求自然地理（示意圖、模式圖注

9、重過程，原理圖、分布圖歸納規(guī)律）分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。（自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)示意圖）運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對氣候的影響。運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等到天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域

10、分異規(guī)律。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,圖像分析的技能,人文地理（原理圖、以區(qū)域?yàn)檩d體說明原理）分析不同人口發(fā)展模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。中心地理論、城市化過程等.分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)例，分析交通方式的對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,圖像分析的技能,區(qū)域地理(區(qū)域分析首先從地圖入手，統(tǒng)計(jì)圖突出特征）

11、以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。 以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式影響。舉例說明立業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。  以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該式業(yè)化和城市化過程中產(chǎn)生的資源、環(huán)境問題，了解解決這些問題的措施。分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解海參域開發(fā)與綜合治理的措施。分析該區(qū)域水土流失發(fā)生的原因，了角水土流失的危害和綜合治理措施。分析該區(qū)域發(fā)展中的問題成因、解決措施等。（不同

12、區(qū)域在區(qū)域特征基礎(chǔ)上發(fā)展各有側(cè)重（時(shí)、空）,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,教具演示與使用技能,能夠正確操作教具演示地理現(xiàn)象，分析相關(guān)地理問題。如運(yùn)用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程及分析相關(guān)地理現(xiàn)象；運(yùn)用褶皺斷層模型演示內(nèi)力作用過程并分析地質(zhì)構(gòu)造；運(yùn)用中國地形立體模型分析中國地形及河流特點(diǎn)；運(yùn)用世界板塊模型分析板塊運(yùn)動(dòng)過程與特點(diǎn)等。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,明確教具的基本特點(diǎn)（正確選用合適教具、擺放、演示最佳效果的前提）正確操作教具演示（步

13、驟、要領(lǐng)明確、過程科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）利用在演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析（充分利用教具的直觀性，將原理、規(guī)律等地理問題的過程、原因、影響進(jìn)行分析，要求演示與分析對應(yīng)準(zhǔn)確，科學(xué)。）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用教具歸納、回顧學(xué)習(xí)過程，提煉學(xué)習(xí)要點(diǎn)，掌握思維方法，提升思維能力。,教具演示與使用技能,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,舉例運(yùn)用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程及分析相關(guān)地理現(xiàn)象地球儀的特點(diǎn)：(1)能直觀地表示出地球的形狀和地軸、兩極、赤道、經(jīng)緯網(wǎng)、東西半球、南北

14、半球以及各溫度帶的位置。(2)能清楚地表示出巨大地理事物的相互位置，如海洋、大陸、島嶼等的分布。(3)它有不變的比例尺，能保持地球上各要素間的位置和各區(qū)域面積的正確比例，以及它們的正確形狀。(4)能保持任何方向、任何地點(diǎn)的距離，及各條線間的正確角度。因此，利用地球儀首先要明確其對地球基本特點(diǎn)的表示方法，在演示地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)中要特別注意：地球表面地理事物的位置關(guān)系，經(jīng)緯線隨地球運(yùn)動(dòng)的變化特點(diǎn)、地球儀正確擺放及其與自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的關(guān)系。,教

15、具演示與使用技能,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,正確操作教具演示（不同類型的地球儀適用范圍不同：經(jīng)緯網(wǎng)地球儀、地形地球儀等）演示自轉(zhuǎn)：（1）正確演示地球自轉(zhuǎn)的方向，利用地球表面的地理事物或經(jīng)緯線描述地球自轉(zhuǎn)的速度。要點(diǎn)：正確手持或擺放地球儀：水平，地軸指向北極星（地軸向?qū)嶋H北方傾斜）； 面向地球，自左向右轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀并正確描述地球自轉(zhuǎn)； 在地球表面選點(diǎn)（不同經(jīng)、緯度），引導(dǎo)學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)速度。,教具

16、演示與使用技能,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,（2）正確演示并解釋地球自轉(zhuǎn)的地理意義。要點(diǎn)：演示晝夜(基礎(chǔ)）：以電燈或一只強(qiáng)光手電代表太陽，使之與地球儀的球儀心在同一平面上，手電光線應(yīng)昭遍整個(gè)半球（接近平行光，不能太近）；因地球不透明產(chǎn)生晝夜之分。 指地球儀解釋晨昏圈，晝夜半球。 演示晝夜交替：不停轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，演示晝夜交替，說明一地晝夜現(xiàn)象周期變化的現(xiàn)象，歸納交替規(guī)律（周期）。 在前面

17、基礎(chǔ)上演示地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)：（利用經(jīng)緯網(wǎng)地球儀或經(jīng)緯儀）選擇點(diǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)地球，點(diǎn)所在經(jīng)線垂直于手電光照射為地方時(shí)正午12：00，依次解釋隨地球轉(zhuǎn)動(dòng)地方時(shí)的變化，歸納，同一經(jīng)線上地方時(shí)相同，不同經(jīng)線地方時(shí)不同。在此基礎(chǔ)上解釋時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)，利用地球儀描述時(shí)區(qū)劃分。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,教具演示與使用技能,演示和解釋地轉(zhuǎn)偏向作用：為了觀察地球自轉(zhuǎn)偏向力，可以用一個(gè)地球儀使地軸垂直于地平面，將地球儀北極向上。先在北半球高緯度處滴一至二滴紅墨水

18、，紅墨水在地球儀不轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下，就會(huì)沿著經(jīng)線向低緯度流動(dòng)并留下墨跡。然后自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，再在高緯度原地點(diǎn)滴一至二滴藍(lán)墨水，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)藍(lán)色墨水流動(dòng)的方向與原來紅色墨水流動(dòng)的方向比較發(fā)生了向右改變。同理可以演示南半球、赤道、極地（可將地球儀倒立、橫放）地轉(zhuǎn)偏向特點(diǎn)，歸納偏轉(zhuǎn)規(guī)律（水平運(yùn)動(dòng)，偏轉(zhuǎn)方向，偏轉(zhuǎn)大小等）。（3）利用地球儀（組）配合板圖演示，解釋地球公轉(zhuǎn)地理意義注意要點(diǎn)：公轉(zhuǎn)過程中應(yīng)注意地軸傾斜方向保持不變；分別解釋自轉(zhuǎn)軌道、

19、共轉(zhuǎn)軌道、黃赤交角、二分二之日不同地點(diǎn)的晝夜長短和正午太陽高度（在自轉(zhuǎn)基礎(chǔ)上）特點(diǎn)，歸納地球公轉(zhuǎn)地理意義及其影響。,教具演示與使用技能,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,利用在演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用教具歸納、回顧學(xué)習(xí)過程，提煉學(xué)習(xí)要點(diǎn)，掌握思維方法，提升思維能力。,,要點(diǎn)：隨演示逐步解釋和分析（建議采用問答形式層層深入） 通過對操作要點(diǎn)、分析過程、規(guī)律的概括，強(qiáng)調(diào)思考關(guān) 鍵點(diǎn)，歸納回

20、顧過程，配合板書、板畫培養(yǎng)學(xué)生思維過 程。,教具演示與使用技能,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,小結(jié)：圖像、教具都是一定程度上直觀反映地理現(xiàn)象、原理的工具。因此首先是明確特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用特點(diǎn)月讀、使用；提取相關(guān)信息，進(jìn)行對照解讀，并在此基礎(chǔ)上分析、解釋問題的完整認(rèn)識過程。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,板書板圖設(shè)計(jì)及書寫、繪制的技能,能夠根據(jù)指定的教學(xué)內(nèi)容，邊講邊繪板書、板圖。板書和板圖的設(shè)計(jì)能正確體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知

21、識間的內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)習(xí)過程和方法，文字量適度，圖像繪制準(zhǔn)確、規(guī)范。建議根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)板書，圖文并茂，體現(xiàn)過程，引導(dǎo)思維；邊講邊寫，明確要點(diǎn)，突出順序，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系，落實(shí)方法；回顧過程，概括思路，達(dá)成目標(biāo)。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,舉例,板書板圖設(shè)計(jì)及書寫、繪制的技能,圖文并茂，充分發(fā)揮圖像優(yōu)勢，以圖啟思，以圖導(dǎo)思、以圖助思、以圖厘思。（孫少勇）,,突出了風(fēng)帶氣壓帶分布、移動(dòng)對氣候的影響（位置、特征），揭示了風(fēng)帶氣壓帶性質(zhì)與氣候特征之間的

22、關(guān)系，明確了氣候特征的表述方法（氣溫降水的時(shí)空分配），使學(xué)生落實(shí)知識的同時(shí)對氣候分布、特征及表述、成因等形成完整認(rèn)識。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,結(jié)構(gòu)式板書，突出學(xué)習(xí)過程、揭示內(nèi)在聯(lián)系、表現(xiàn)思維方法、強(qiáng)調(diào)落實(shí)途徑。,板書板圖設(shè)計(jì)及書寫、繪制的技能,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,,,,,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識,題命制與分析（在理解課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際落實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施）,能夠明確高中階

23、段各類地理考試的基本要求，如每類考試所達(dá)到的要求、考查內(nèi)容及等級標(biāo)準(zhǔn)，以及考試的形式與試卷結(jié)構(gòu)等，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)試題的命制、分析和評價(jià)。,命制試題需要走過的：做、選、改、創(chuàng)、組五步曲。類型：隨堂練習(xí)（扣緊課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，檢查目標(biāo)落實(shí)情況，包括途徑、過程、水平、內(nèi)容的落實(shí)）、階段測驗(yàn)（對階段課標(biāo)要求的掌握情況和對整體內(nèi)容的認(rèn)識，突出基本技能和知識過程的考查，兼具診斷和指導(dǎo)的功能）、總體復(fù)習(xí)試題（在前兩類的基礎(chǔ)上更加突出能力立

24、意，對過程、方法，特別是學(xué)生學(xué)科知識及學(xué)科思維水平的檢驗(yàn)，綜合體現(xiàn)具體課標(biāo)要求和課程整體要求。）每套試題的題目組合、呈現(xiàn)順序既要體現(xiàn)學(xué)科要求，也應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由淺入深，逐步呈現(xiàn)，便于區(qū)分診斷和學(xué)習(xí)過程的糾正與引導(dǎo)。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識,題命制與分析（在理解課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際落實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施）,舉例（課堂練習(xí)）課標(biāo)要求：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識,題命制與分析（在理解課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際落

25、實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施）,1.下圖表示某種產(chǎn)業(yè)在世界上的遷移過程，回答有關(guān)問題,（1）圖中反映的產(chǎn)業(yè)部門可能是A.玩具制造　B.鋼鐵工業(yè)　C.石油化工業(yè)　D.制糖工業(yè)（2）該產(chǎn)業(yè)部門屬于A.勞動(dòng)密集型工業(yè)　B.技術(shù)密集型工業(yè)　C.資金密集型工業(yè)　D.資源密集型工業(yè)（3）導(dǎo)致該產(chǎn)業(yè)遷移變化的主要區(qū)位因素是A.交通運(yùn)輸　B.勞動(dòng)力價(jià)格　C.原料　D.市場,（1）圖中反映的產(chǎn)業(yè)部門可能是A.玩具制造　B.鋼鐵工業(yè)　C.石油化工業(yè)　D.制

26、糖工業(yè)（2）該產(chǎn)業(yè)部門屬于A.勞動(dòng)密集型工業(yè)　B.技術(shù)密集型工業(yè)　C.資金密集型工業(yè)　D.資源密集型工業(yè)（3）導(dǎo)致該產(chǎn)業(yè)遷移變化的主要區(qū)位因素是A.交通運(yùn)輸　B.勞動(dòng)力價(jià)格　C.原料　D.市場,對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)位因素的關(guān)系進(jìn)行了考察，引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)位因素的變化考慮產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。但如果沒有后續(xù)練習(xí)，本節(jié)主要內(nèi)容：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地理環(huán)境的影響就沒有得到有效鞏固和落實(shí)。練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)要求就不能完全對應(yīng)。,舉例（單元測

27、驗(yàn)）有些課標(biāo)沒有要求也無突出作用的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行修改。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識,題命制與分析（在理解課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際落實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施）,宇宙中最基本的天體是 A．地球和月球 B．太陽和地球 C．恒星和星云 D．行星和恒星恒星和行星的主要區(qū)別在于 A．行星

28、會(huì)發(fā)光 B．恒星會(huì)發(fā)光 C．行星不會(huì)運(yùn)動(dòng) D．行星體積比恒星大課上可以講，作為聯(lián)系實(shí)際提高興趣即可。沒有必要深挖，選題時(shí)可適當(dāng)剔除，突出重點(diǎn)課標(biāo)要求的檢查。,舉例（從會(huì)考命題原則和題目看綜合試題命制）：依據(jù)課標(biāo)，檢查過程、區(qū)分水平，符合認(rèn)知順序?；驹瓌t：(1)注重課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)和考查。以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為題目擬定和考查的基本出發(fā)點(diǎn)。(2)突出新課程理念，注重地理學(xué)科能力的考查：注重生活與地理的聯(lián)系；注重在新的地理

29、情境下運(yùn)用已有知識解決問題；考查學(xué)生利用地理圖像、資料提取地理信息；注重地理思維過程和方法的考查等。,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識,題命制與分析（在理解課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際落實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施）,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識,題命制與分析（在理解課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際落實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施）,例如：注重生活與地理的聯(lián)系的能力立意（如60年大慶、哥本哈根會(huì)議、城市南部行動(dòng)計(jì)劃等）一是突出了地理與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從考查中體會(huì)到地里學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，起到很好的導(dǎo)向作

30、用；二是傳遞給學(xué)生一種價(jià)值觀念：學(xué)習(xí)有助于高品質(zhì)的生活，改善生活質(zhì)量。落實(shí)課標(biāo)要求，突出學(xué)習(xí)有用的地理這一課程理念。為提高學(xué)生素質(zhì)和未來的生活方式起到引導(dǎo)作用；三是注重基本方法、基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，考查體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)地理的方法（過程），養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣。再如：注重地理思維過程和方法的考查，將知識的記憶簡化，一是突出地理學(xué)習(xí)中基本的內(nèi)容和知識的理解記憶，特別是突出利用只是內(nèi)在聯(lián)系的有效記憶，和將記憶與方法落實(shí)整合，達(dá)

31、到降低記憶負(fù)擔(dān)提升學(xué)科能力、考查學(xué)科水平的主旨。,具體題目舉例(由繁入簡，突出重點(diǎn)）,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識,題命制與分析（在理解課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際落實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施）,改變資料實(shí)例,圖10,課標(biāo)要求：運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),課標(biāo)要求的考查要點(diǎn)：簡易天氣圖的判讀，特別是鋒面、低壓、高壓天氣系統(tǒng)在圖中的表示方法；鋒面、低壓、高壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，特別是其形成的天氣特點(diǎn)及描述方式；根據(jù)圖中信息分析天氣系

32、統(tǒng)的特點(diǎn)和其不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣影響和變化（運(yùn)動(dòng)方向、天氣特點(diǎn)描述、變化過程描述,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識,題命制與分析（在理解課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際落實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施）,試題的建構(gòu)過程：反映對課標(biāo)要點(diǎn)和課堂教學(xué)中對要點(diǎn)落實(shí)的過程的考查；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用所學(xué)的地理只是解釋生活現(xiàn)象。,（1）圖中A、B、C三地受高壓中心控制的是 ，其天氣狀況為____?？疾楹喴滋鞖鈭D中根據(jù)等壓線判斷氣壓性質(zhì)；描述氣壓天氣系統(tǒng)控制下的控制下的

33、天氣狀況。（2）冷空氣向 _____方向移動(dòng)，我國東北、華北地區(qū)經(jīng)歷了一次_____鋒天氣過程。該天氣系統(tǒng)移動(dòng)過程中，北京的天氣變化是：過境前 ；過境時(shí) ；過境后 。考查圖中冷鋒天氣的判讀；結(jié)合圖描述冷鋒對于北京（不同時(shí)間）天氣的影響和描述。（3）該天氣系統(tǒng)給我國東部地區(qū)帶來 （有利或不利）影響，表現(xiàn)為 、 。 關(guān)注生活

34、辯證分析,高中地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識,題命制與分析（在理解課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際落實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)施）,現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用為提高課堂教學(xué)效率、效果提供必要的保證使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和教學(xué)要求的需要適時(shí)、適度現(xiàn)代教育技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于地理教學(xué)的全過程（備課、授課、學(xué)生學(xué)習(xí)等）,高中地理學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用,應(yīng)用軟件將地理圖像根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行修改：去掉無用信息，增加需要信息，截取圖像突出主題，修整圖像使其清晰、美觀等可以選用

35、的軟件：可根據(jù)軟件特點(diǎn)選用。如截圖：紅蜻蜓 修圖：畫圖板、word、powerpoint、acdsee、photoshop、CorelDRAW等多種修改后的用圖：突出主題，無無效信息，科學(xué)美觀,高中地理學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用,地理圖像的修改,實(shí)例：,圖像不清晰，又無關(guān)文字，應(yīng)進(jìn)行修整,紅蜻蜓截圖軟件的使用利用演示文稿處理圖像利用acdsee修理圖片,高中地理學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用,地理圖像的修改,與圖像類似視

36、頻材料也可增加直觀性，提高教學(xué)效果。同樣應(yīng)注意科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，突出主題視頻材料編輯中也可采用不同工具，盡量獲得清晰畫面主要應(yīng)用軟件：moviemaker，windowsdvdmaker，繪聲繪影，Premiere等，演示文稿也可做成相冊視頻效果簡單介紹moviemaker 實(shí)例注意：截取恰當(dāng)，突出主題，忌過長或過短。各類素材應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢。,高中地理學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用,視頻截取軟件的使用,高中地理學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)

37、運(yùn)用,Powerpoint的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,能應(yīng)用Powerpoint軟件編輯課堂多媒體輔助材料。能從地理資源網(wǎng)上正確截取信息并參與網(wǎng)上交流。能根據(jù)要求下載（資料：圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等）、編輯制作課件。竅門：對于不支持下載的網(wǎng)站（如圖片、文字不讓選中，可以保存文字和截圖，視頻可播放后到緩存中查找）,說課及注意事項(xiàng),,高中地理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,一、說課要求,需要進(jìn)行的準(zhǔn)備：①筆記本電腦（說課時(shí)使用自己的筆記本）

38、②制作相應(yīng)的說課演示文稿，并必須鏈接教學(xué)實(shí)錄的視頻片段，數(shù)量和時(shí)長不限。 ③制作演示文稿光盤：PPT稿及鏈接的所有文件（如，視頻、軟件等）都須刻錄在一張光盤中。,高中地理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,二、關(guān)于說課,說課的目的 以說為形式（語言、神態(tài)），以課為載體（環(huán)節(jié)清晰、見人見物（地理學(xué)科及教學(xué)要求、學(xué)生、教師（認(rèn)識、應(yīng)變、具體操作）教學(xué)規(guī)律及課程理念），展示教學(xué)全過程，突出亮點(diǎn)和特色；展示教師專業(yè)能力，突出教師魅力；展示教學(xué)效果（

39、成果），突出實(shí)效；體現(xiàn)課程理念，突出創(chuàng)新說課的要點(diǎn)（選手角度看說課）： 規(guī)范（條例、科學(xué)、簡潔、準(zhǔn)確）+特色（教師特色、課程特色、授課特色（設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思、成果等），打動(dòng)評委,高中地理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,二、關(guān)于說課,說課的評價(jià)要點(diǎn)（評委角度看說課）聽你說那些、聽你怎么說（認(rèn)識、操作、原因、效果、反思、改進(jìn)（正反兩方面），每個(gè)環(huán)節(jié)理論與實(shí)際結(jié)合：1．說課標(biāo)、教材、教學(xué)目標(biāo)（1）正確說明教授內(nèi)容在教材中的地位，作用（本節(jié)

40、、前后聯(lián)系、在全書全課程中的地位）（2）教材與課標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系（課標(biāo)的要求，對課標(biāo)的理解（本條課標(biāo)在課程中的作用，與以往要求有何不同，落實(shí)課標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，容易出現(xiàn)什么問題）（3）教學(xué)目標(biāo)：*如何確定的并參照教材與課程標(biāo)準(zhǔn)對教材進(jìn)行分析與思考；*學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的確定如何？（體現(xiàn)變化創(chuàng)新：學(xué)生以往的問題，認(rèn)識差別、本次如何調(diào)整解決）*目標(biāo)表述如何體現(xiàn)變化和落實(shí)教學(xué)過程（4）教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：是什么，如何確

41、定的（學(xué)生、課標(biāo)、教材），選擇合法落實(shí)（可放在教法中講）,高中地理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,2．說教法和學(xué)法（實(shí)）：采用何教法和學(xué)法，采用的依據(jù)教法與學(xué)法選擇是否合理、實(shí)用、有效？是否符合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)科的特點(diǎn)？方法是否有指導(dǎo)性和可操作性？是否對學(xué)生有不同層次的指導(dǎo)？（特色：在以上基礎(chǔ)上如何發(fā)揮自身優(yōu)勢確定教法：理念是教師是學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，有效指導(dǎo)應(yīng)突出教師優(yōu)勢）3．說教學(xué)過程（精說課中的重要環(huán)節(jié)）：教學(xué)過程是否設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，是否達(dá)到

42、教學(xué)目標(biāo)要求？教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效？教育性是否突出？（特色：結(jié)合目標(biāo)及教法體現(xiàn)過程的落實(shí)和一致，即理論與實(shí)際操作一致是如何表現(xiàn)的） 如：突出重點(diǎn)解決和難點(diǎn)的突破，抓住關(guān)鍵的理由和方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教材如何教？學(xué)生如何學(xué)？ 整體教學(xué)思路這樣做的動(dòng)機(jī)，理論支撐是什么來說明，體現(xiàn)教師如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、駕馭教材、把握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的？ 本節(jié)課教學(xué)板書設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的用意，作業(yè)的設(shè)計(jì)與用意？ 4．說落實(shí)及反饋：教

43、與學(xué)評價(jià)的反饋、調(diào)節(jié)措施與教學(xué)實(shí)施效果如何？（特色：如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有何變化，如何有效調(diào)控等）5．說反思：教學(xué)反思和教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)是什么？本節(jié)課哪里好，好在哪？（理論實(shí)踐）方法創(chuàng)新、環(huán)節(jié)創(chuàng)新（如小結(jié)、板書、活動(dòng)）、課堂臨時(shí)出現(xiàn)的亮點(diǎn)（語言、調(diào)控等）本節(jié)課還有何問題（課堂上表現(xiàn)出的：因設(shè)計(jì)不足出現(xiàn)的問題、故意遺留問題等），問題的原因或理由，后續(xù)的解決辦法（設(shè)計(jì)不足在后續(xù)克和以后教時(shí)的解決；故意遺留突問題出每節(jié)課是

44、有機(jī)整體，后續(xù)課介紹，體現(xiàn)教師素養(yǎng)）更高層次的展望,二、關(guān)于說課,高中地理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,聽你說的效果：科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔、特色、親和力強(qiáng)，聽到了（說出了）有疑問的問題答案，能引以共鳴，體現(xiàn)水平的（教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄外的）觀念、實(shí)踐的創(chuàng)造性認(rèn)識。教學(xué)基本功的說課也應(yīng)突出反映扎實(shí)的基本功。特色：在統(tǒng)一要求基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生和自身優(yōu)勢，體現(xiàn)的與以往不同、與別人不同,把握時(shí)間，突出重點(diǎn)；主要詳略得當(dāng)；突出說課特點(diǎn)；展示語言魅力；展示