淺談小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)淺談小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)魯?shù)榭h水磨鎮(zhèn)水磨小學(xué)魯?shù)榭h水磨鎮(zhèn)水磨小學(xué)李燕李燕摘要：要：活動(dòng)教學(xué)是在教師的積極指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有效活動(dòng)機(jī)會(huì)，優(yōu)化活動(dòng)條件，形成活動(dòng)教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參與，進(jìn)而不斷發(fā)展其創(chuàng)造力，使其獲得全面和諧完美、生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的一種教學(xué)思想，是在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下構(gòu)建新的活動(dòng)課程體系?；顒?dòng)課的理論貢獻(xiàn)在于把馬克思主義的科學(xué)實(shí)踐觀引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，使學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)在教學(xué)中占據(jù)應(yīng)有的地位。從

2、理論上說(shuō)，語(yǔ)文活動(dòng)課是以馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀為指導(dǎo)，吸收現(xiàn)代哲學(xué)認(rèn)識(shí)論和科學(xué)認(rèn)識(shí)論的思想，并以當(dāng)代心理學(xué)和教學(xué)論研究成果為基礎(chǔ)，建立起來(lái)的學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)活動(dòng)的課程。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)獨(dú)立性實(shí)踐性過(guò)程性創(chuàng)造性《九年語(yǔ)文義務(wù)教育課程計(jì)劃》包含學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩大板塊。過(guò)去我們過(guò)分地重視了學(xué)科課程，而有意、無(wú)意地忽視了活動(dòng)課程的教學(xué)?；顒?dòng)課程是以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主的多種教育實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)科課程的必要延伸和拓展，是實(shí)施素質(zhì)教育的載體

3、。它對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)挖掘?qū)W生的潛力使其個(gè)性得到健康（三）是適應(yīng)現(xiàn)代課程改革大趨勢(shì)之必要19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)教育家杜威提出“活動(dòng)課程”的概念。他主張課程與教材內(nèi)容必須以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，提出了一系列與兒童活動(dòng)有關(guān)的各種形式的活動(dòng)作業(yè)，作為他提倡的“活動(dòng)課”的基本成分。從心理學(xué)角度看，活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)兒童興趣與動(dòng)機(jī)在課程設(shè)置方面的重要性，學(xué)生可以學(xué)得主動(dòng)，這些觀點(diǎn)與實(shí)踐在克服傳統(tǒng)教學(xué)造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方面而起過(guò)積極作用。西方

4、一些國(guó)家的課程改革吸取了杜威活動(dòng)課的合理因素，在學(xué)校中增加了一些實(shí)用的，以活動(dòng)形式進(jìn)行的課程。在學(xué)科的必修課程主導(dǎo)下，增設(shè)一些選修課、活動(dòng)課已成現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)。我們的活動(dòng)課和杜威的活動(dòng)課在某些方面有相似點(diǎn)，如重視學(xué)生的獨(dú)立性、重視實(shí)際知識(shí)的獲得、重視某些生活能力的訓(xùn)練等。但杜威的活動(dòng)課是在實(shí)用主義、經(jīng)驗(yàn)主義指導(dǎo)下，以完全否定學(xué)科課程為出發(fā)點(diǎn)，否定系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，單純強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。而我們的活動(dòng)課是在辯證唯物主義指導(dǎo)下，仍以