2019新人教版統(tǒng)編本五年級上冊教材分析解讀與教學(xué)建議

1、,,,,,,,,,,,,,,,,教材指導(dǎo)思想,1,教材基本結(jié)構(gòu),2,教材主要特點,3,主要內(nèi)容,《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。,指導(dǎo)思想,

2、新部編版五年級上冊教材2019年秋期正式使用，課文主要由導(dǎo)語、課例、口語交際 、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文2—4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共8篇。每單元安排“語文園地”1個，共7個。第五單元未安排語文園地。,基本結(jié)構(gòu),,（教材的基本結(jié)構(gòu)） 說教材,萬物有錄,閱讀策略,學(xué)習(xí)民間故事,家國之殤,習(xí)作單元：介紹事物,舐犢之情,四季之美

3、,讀書明智,部編版五年級上冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：激發(fā)對花鳥的熱愛、我愛閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛祖國、學(xué)習(xí)說明性文章、父母之愛、四時景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。,基本結(jié)構(gòu),全冊教材共安排七個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際 、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，第五單元安排了一個“習(xí)作例文”，便沒再安排語文園地。本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇

4、，略讀課文6篇。課后還安排了識字表、寫字表和詞語表。,基本結(jié)構(gòu),每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的“資料袋”和“閱讀鏈接”。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子

5、；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。六是本冊教材新增的內(nèi)容，即在課文后面安排了學(xué)生自主提問的作業(yè)和根據(jù)學(xué)生實際情況選做的作業(yè)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達、提問、寫作等能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。,基本結(jié)構(gòu),（一）專題組元的角度更加靈活

6、多樣 部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生對祖國大自然的關(guān)愛，如，激發(fā)對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態(tài)美；有的專題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單

7、元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵自立也是父母之愛。 不僅如此，本冊內(nèi)容還加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄，如學(xué)習(xí)民間故事等。,主要特點,（二）加強整合的編寫目的更加明確 1．導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 2．精讀課文與略讀課文的整合。 3．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。,主要特點,（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文

8、 本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《蔣相和》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《獵人海力布》《鳥的天堂》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計。 教材加大選取了中華傳統(tǒng)文化和古詩詞的文章，如，《牛郎織女一》、《牛郎織女二》、《少年中國說》、《示兒》、《題

9、臨安邸》、《已亥雜詩》、《山居秋瞑》、《楓橋夜泊》、《長相思》等文章。增加了學(xué)生閱讀指導(dǎo)的文章，注重了對學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，如：《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》等課文。,主要特點,（四）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考考慮到學(xué)生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。,主要特點,（五）

10、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系 本冊安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考和練習(xí)”的設(shè)計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解為什么說圓明園的毀滅是中國歷史上和世界歷史上不可估量的損失。,主要特點,教材概

11、覽,,,第一個建議,清楚了解教材結(jié)構(gòu)體例,,統(tǒng)編版教材的主要內(nèi)容,1.識字寫字2.閱讀,3.單元活動設(shè)計4.習(xí)作,5.口語交際,6.綜合性學(xué)習(xí),,五上單元主題及語文要素,,,“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),教讀,自讀,課外閱讀,,第一個建議：,清楚了解教材結(jié)構(gòu)體例,,,從三年級開始，在每個單元導(dǎo)語中，一般圍繞閱讀、表達兩個方面，明示本單元的語文要素。每個單元的教學(xué)目標(biāo)直接體現(xiàn)在單元導(dǎo)語中，課后思考練習(xí)題圍繞著單元的訓(xùn)練要素出題，語文園地

12、中的“交流平臺”對重點學(xué)習(xí)方法進行回顧、總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)明確，可操作性增強。 本套教科書按照閱讀與表達并重、同時推進的思路綜合編排。單元設(shè)計盡可能考慮單元內(nèi)部彼此之間的橫向聯(lián)系，使之相互促進，協(xié)同發(fā)展，將語文學(xué)習(xí)方法的掌握、語文能力的發(fā)展落到實處。,,,第二個建議：,整體入手、前后勾連,交流平臺,課文2,導(dǎo)語,點明要素,落實要素貫穿方法指導(dǎo),梳理總結(jié)進一步提煉方法,實踐運用,習(xí)作課文3,單元導(dǎo)語、課后思考練習(xí)題、交流平臺、詞句段

13、運用等欄目作為一個整體；閱讀與表達的方法、能力有機聯(lián)系、相互促進。 課文1 詞句段運用,教科書在考慮到閱讀、習(xí)作和口語交際相互關(guān)聯(lián)的同時，也重視其相對的獨立性，遵循其自身的發(fā)展規(guī)律和邏輯體系。比如，口語交際中某些生活類交際話題、討論交流類

14、話題，不一定都以閱讀為基礎(chǔ)，有的以交際功能為主要線索來編排。,單元及課文內(nèi)容分析,,1.本單元主題：  第一單元為“對花鳥的熱愛”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法。,第一單元,2.本單元重點：  《白鷺》感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情； 學(xué)習(xí)《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學(xué)會粗線條的勾勒和寫意的手

15、法表現(xiàn)歌頌對象的特點?！堵浠ㄉ芬蠓纸巧首x課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。《桂花雨》要求想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！墩渲轼B》要求了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；理解“

16、信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。,第一單元,,1.本單元主題： 第二單元為“我愛閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》等課文。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點。,第二單元,2.本單元重點：  《搭石》要求感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例

17、寫出人物的特點?！秾⑾嗪汀芬罅私庹n文內(nèi)容，理清文章的思路。感受人物形象，體會人物各自的美好品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達的能力?！妒裁幢全C豹的速度更快》要求，知道什么比獵豹的速度更快。了解課文表達上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。,第二單元,,,1.本單元主題：  第三單元為“學(xué)習(xí)民間故事”，安排了《獵人海力布》、《牛郎織女一》、《牛郎織女二》等課文。了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提

18、取主要信息，縮寫故事。,第三單元,2.本單元重點：  《獵人海力布》要求讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。創(chuàng)造性地復(fù)述故事。體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷?！杜＠煽椗弧芬竽x課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。《牛郎織女二》要求快

19、速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。,第三單元,,1.本單元主題：  第四單元為“熱愛祖國”，安排了《古詩三首》、《少年中國說》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等課文。結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想感情。,第四單元,2.本單元重點：  《古詩三首》要求有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識?！渡倌曛袊f》要求

20、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感?！秷A明園的毀滅》要求理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感?！赌镜选芬笞ブ斓さ恼Z言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內(nèi)心的情懷。通過“讀寫拓展”等生動傾情的言語實

21、踐活動，發(fā)展歷練語言。在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國魂”。,第四單元,,1.本單元主題：  第五單元為“學(xué)習(xí)說明性文章”，安排了《太陽》和《松鼠》等課文。閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。,第五單元,2.本單元重點：  《太陽》要求理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然

22、科學(xué)的興趣。了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。《松鼠》要求閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。,第五單元,,1.本單元主題：  第六單元為“父母之愛”，安排了《慈母情深》、《父愛之舟》、《精彩極了和糟糕透了》等課文。注意體會場景和細節(jié)描寫

23、中蘊含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z文表達自己的看法和感受。,第六單元,2.本單元重點：  《慈母情深》要求了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感?！陡笎壑邸芬罄首x課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。《精彩極了和糟糕透了》要求聯(lián)系上下

24、文體會重點句子的含義，體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。,第六單元,,1.本單元主題：  第七單元為“四時景物的動靜態(tài)美”，安排了《古詩詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文。初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。,第七單元,2.本單元重點：  《古詩詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》

25、。體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。通過景物描寫體會作者情感。《四季之美》要求體會作者筆下四季之美的獨特韻味。學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。《鳥的天堂》要求把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法?！对论E》要求理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落，品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。,第七單元,,1.本單元主題：

26、0; 第八單元為“書山有路勤為徑”，安排了《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》等課文。閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點。根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點。,第八單元,2.本單元重點：  《古人談讀書》要求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們

27、看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學(xué)對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學(xué)的心中

28、，讓他終身難忘?！段业摹伴L生果”》要求把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。,第八單元,二、閱讀教學(xué),人文主題,閱讀教學(xué)要素,習(xí)作教學(xué)要素,如何落實單元要素？,課后習(xí)題,交流平臺,習(xí)作技巧訓(xùn)練落實點,,四下,1.從體會直接抒發(fā)的情感到體會寄托在人事景物的情感,能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情——語文課程標(biāo)準(zhǔn),C輪,D輪,,,五上,能抓住關(guān)鍵詞句初步體會課文表達的思想感情,體會作家是

29、如何表達對動物的喜愛之情的,初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法,結(jié)合查找的資料體會課文表達的思想感情,注意體會作者描寫的細節(jié)、場景中蘊含的感情,五下,體會課文表達的思想感情,教材特點,借事物抒發(fā)情感,杭州的桂花真的比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花？ （“無理而妙”）,五上第一單元,細節(jié)和場景中蘊含情感,慈母的深情啊，隱藏在哪里？,五上第六單元,細節(jié)和場景中蘊含情感,平凡點滴中的父子之愛,五上第六單元,寄托在人事景物中的情感,閱讀鏈接：從整本

30、書的視角重新審視課文，更能體會作品的悲劇意味，豐富了學(xué)生情感體會的層次性。,以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我的小時記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。,,二年級,2.從理解到理解基礎(chǔ)上的提高速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字—— 語文課程標(biāo)準(zhǔn),C輪,D輪,,,三年級,開始學(xué)習(xí)默讀,默讀時盡量做到不出聲，不指讀,帶著問題默讀,五年級,默讀有一定速度,學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。（ 五上第二單元）,

31、閱讀要有一定的速度 五上第二單元,,特殊的閱讀策略單元,為什么閱讀要有一定的速度？所有的閱讀都要有一定的速度嗎？提高閱讀的速度是否就是快速閱讀？,,,,五年級上冊,閱讀策略單元,專注，不回讀,,記錄第一次閱讀的時間。,速度是建立在理解的基礎(chǔ)上的。既要提高速度，也要了解學(xué)生對內(nèi)容的把握程度。,,連讀,,,,,擴大視域,,“用較快的速度默讀

32、課文”在教學(xué)中可以多次進行。,,,在用一定的速度了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要細細品味，感受人物形象。,練習(xí)：一眼看到的內(nèi)容更多。,鑒別閱讀（關(guān)鍵詞句幫助理解，加快速度）,,,,,速度和理解有機結(jié)合起來。理解是基礎(chǔ)和前提。,,可以采用多種閱讀方式,怎樣落實提高閱讀速度？,方法：尋讀,,要求：在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步把握課文的思想內(nèi)涵。,,“交流平臺”總結(jié)提高閱讀速度的方法,1.連詞成句地讀（擴大視域）2.不回讀3.帶著問題讀（尋讀）

33、4.一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句（鑒別閱讀）5.不斷練習(xí),不要預(yù)習(xí)！要基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。 要以理解速度的提高帶動閱讀速度的提高，不要因為速度傷害理解 。 不能“急于求成”，要在課外閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。 識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。,閱讀策略單元需要注意的問題,閱讀教學(xué)單元的幾個關(guān)注點,重

34、復(fù)選文要新教，找準(zhǔn)目標(biāo)和起點。重復(fù)選文的內(nèi)容和功能發(fā)生了改變，這就要求我們用嶄新的眼光去看待它。教學(xué)重復(fù)選文，教師心中要有目標(biāo)意識，關(guān)注學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)，研讀課后練習(xí)題和交流平臺，揣摩編者意圖和本課教學(xué)重難點，找準(zhǔn)選文的目標(biāo)定位。面對重復(fù)已學(xué)的課文，我們在二次教學(xué)前應(yīng)先比對選文內(nèi)容、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)生起點。學(xué)過的內(nèi)容少教，沒學(xué)過的內(nèi)容花時間重點教，適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課時量。《鳥的天堂》,關(guān)于重復(fù)選文,舊文新教,對比

35、發(fā)現(xiàn),人教版,統(tǒng)編版,相同點：人文主題一致,不同點：課型不一樣要求不一樣訓(xùn)練點不一樣,體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情,,,,五上：民間故事,創(chuàng)造性復(fù)述和縮寫同步發(fā)展,安排兩個思維路徑完全相反的語文要素,,創(chuàng)造性講故事,,,,口耳相傳,聽眾,創(chuàng)作者,8 獵人海力布,9 牛郎織女（一）,什么叫創(chuàng)造性,縮寫故事,,,,情節(jié)曲折,口語化,篇幅長,8 獵人海力布,,方法指導(dǎo),范例引路,,,用耳熟能詳?shù)膬焊?、故事喚醒學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)

36、學(xué)生閱讀民間故事的興趣。揭示了民間故事的文體特點，暗含一定的閱讀方法,,,P47,需要注意的問題,,加強整合，靈活處理單元各板塊的內(nèi)容,關(guān)注選文編排的創(chuàng)新性,,五上：同一個文本的不同教學(xué)定位,展開想象為講故事搭建支架,梳理故事為縮寫故事搭支架,注意前后學(xué)習(xí)的勾連，有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法。,,五上：閱讀有一定的速度,三上：預(yù)測,,蘊含著豐富的想象和美好愿望不可思議的情節(jié)口語化的表達,,,9 牛郎織女（一）,引導(dǎo)

37、學(xué)生初步感受民間文學(xué)文體的特點,,,8 獵人海力布,9 牛郎織女（一）,充分利用活動化設(shè)計增強教學(xué)的趣味性,,講故事,想象補白分角色表演,繪制連環(huán)畫,了解人物的思維過程，加深對內(nèi)容的理解,課文學(xué)習(xí)從內(nèi)容層面進入到思維層面引導(dǎo)學(xué)生獲得具有普適意義的解決問題的思維模式,五下第六單元：思維的火花,培養(yǎng)獨立思考的能力,,五下《景陽岡》,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),五上《“精彩極了”和“糟糕透了”》,培養(yǎng)批判性思考的能力,,五上第八單元《語文園地》

38、,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),五上《憶讀書》,培養(yǎng)邏輯思維能力,,給學(xué)生多方面的滋養(yǎng)，設(shè)計復(fù)雜多樣的閱讀活動,五上第六單元,五上第一單元,課文題目是《圓明園的毀滅》，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流你的想法。 五上《圓明園的毀滅》,課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說你的理解。 五上《父愛之舟》,關(guān)注篇章結(jié)構(gòu),,2.滲透對篇章的把握能力,體會結(jié)尾的表達,,五上第六

39、單元詞句段運用,三年級,習(xí)作單元,四五年級,六年級,把事情寫清楚,,圍繞中心意思寫,表達真情實感,按順序?qū)懢拔?描寫人物,寫說明性文章,,觀察,想象,,形成單元學(xué)習(xí)結(jié)果,,提出單元要素，突出表達方法,從閱讀中學(xué)習(xí)表達方法,進一步感知方法,初步嘗試運用,歸納梳理，提煉方法,,,,,,,精讀課文,交流平臺,初試身手,習(xí)作例文,,單元習(xí)作,導(dǎo)語,習(xí)作單元體現(xiàn)了統(tǒng)編教材單元整體設(shè)計的特點，也體現(xiàn)了統(tǒng)整與融合的思想，要將單元各部分內(nèi)容形成一個整

40、體性教學(xué)。要讓學(xué)生明白，習(xí)作單元只有一個學(xué)習(xí)任務(wù)，即寫一篇習(xí)作，所有的內(nèi)容學(xué)習(xí)都是服務(wù)于本次習(xí)作。,“在教學(xué)時要對整個單元作統(tǒng)籌考慮，設(shè)計單元整體的教學(xué)思路，處理好單篇和多篇的關(guān)系，處理好單篇和單元的關(guān)系，防止在一堂課教學(xué)中單打一。,要注意精讀課文、“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”與“習(xí)作”的關(guān)聯(lián)與整合。,備 課 要 從 整 體 入 手,,,,精讀課文,,,,,是整個單元教學(xué)的基礎(chǔ),著重理解課文表達方法,不在于生字詞的教學(xué),不在于深

41、刻領(lǐng)悟文章所蘊含的人文價值,不在于細致入微的品詞析句,,,基本定位：是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”的表達方法,調(diào)整教學(xué)思路，重置教學(xué)方向，應(yīng)該把對精讀課文的解讀重點放在習(xí)作的基本要素上。,,,說明文寫作的基本要求是否僅限于此？,,,什么是說明性文章？有哪些基本的說明方法？,把一件事物介紹清楚，學(xué)生有沒有基礎(chǔ)？,,五年級上冊,,,,,,,,,,精讀課文一：提供說明性文章的基本樣式,,,,,精讀課文二：提供說明性

42、文章的另外一種樣式,,,,,,選材的多個角度 事物本身的常見度、新奇度 即可以介紹特點，也可以介紹制作和使用方法,綜合運用多種表達方法 對學(xué)生思維發(fā)展的要求,P74,,,習(xí)作例文的多種利用價值,,進一步強化說明的方法,,拓寬了把一件事物介紹清楚的思路和其他方法,分類介紹,,,,分條介紹,1.習(xí)作單元的“精讀課文”不同于普通單元，是專門指向表達，著重引導(dǎo)落實單元中與習(xí)作相關(guān)的語文要素，讀中學(xué)寫，讀中體會習(xí)作方法。2.

43、不要做字詞、內(nèi)容理解、情感體會等方面的要求，不能當(dāng)閱讀教學(xué)中“精讀課文”或“略讀課文”教。3.教學(xué)處理好感受內(nèi)容與體會習(xí)作方法的關(guān)系，緊緊圍繞語文要素設(shè)計教學(xué)，始終指向習(xí)作、表達展開教學(xué)。4.讓學(xué)生感受到說明文的不同特點，體會到多種說明方法，在此基礎(chǔ)上可以進一步打開思路，讓學(xué)生認識到說明文的多種形式和特點。5.方法的學(xué)習(xí)應(yīng)與感受語言文字的好處有機融合，不要貼標(biāo)簽?？梢造`活處理各個板塊的關(guān)系。,,注意：,三、普通單元的習(xí)作,學(xué)習(xí)列

44、提綱內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達的整體規(guī)劃,1.逐步樹立篇的意識,縮寫整體把握故事內(nèi)容明確故事的主線,,2.更加關(guān)注自我情思的抒發(fā),五上第二單元,五上第一單元,對人、事、景、物的描繪從“眼”中的世界進入到“心”中的世界,五上第四單元,想象類習(xí)作中融入的個人想法,五上第八單元,介紹類習(xí)作中的主觀融入,,表達自己的感受和看法,五上第六單元,,三、口語交際,1.目標(biāo)發(fā)展的梯度序列,,2.交際話題對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義,五上第一單元,五上第六單元