“自然之道”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、“自然之道自然之道”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案綜合實(shí)踐活動(dòng)方案廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)江梅510630一、活動(dòng)主題的提出一、活動(dòng)主題的提出本主題源自人教課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)。該單元課文圍繞“大自然的啟示”專題而取，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白兩點(diǎn)：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。教師除了完成常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之外，還要求組織一次綜合性學(xué)習(xí)。本單元入選的四篇課文，人文與科學(xué)并重，是提高學(xué)生

2、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的好范例。但是，很多一線老師都清楚，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文課時(shí)的緊湊其實(shí)難以支持綜合性學(xué)習(xí)的扎實(shí)、深入開(kāi)展——綜合性學(xué)習(xí)淪為膚淺資料搜集的現(xiàn)象因此屢見(jiàn)不鮮。然而，綜觀此次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，意義非同小可，因?yàn)楹竺娴膯卧谡Z(yǔ)交際（說(shuō)查找到的資料，說(shuō)從動(dòng)植物身上得到的啟示，說(shuō)想發(fā)明什么……）和習(xí)作（寫綜合性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，寫活動(dòng)經(jīng)過(guò)、心得……）直接跟它掛鉤。故此，本綜合性學(xué)習(xí)不可小視，無(wú)疑是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。為了把這次內(nèi)

3、容寬泛、學(xué)科交叉點(diǎn)多、實(shí)施難度大、探究性強(qiáng)的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)做深、做透，擬采用與學(xué)科相融合的“從閱讀走向?qū)嵺`”iris鳶尾花綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究模式——學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的課堂情境，可能踴躍提出“自然之道是什么”等諸多問(wèn)題，而后自主選題，并由研究主題走向閱讀和探究活動(dòng)：閱讀了解與自然之道有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、分析等實(shí)踐活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)平衡的重要性；通過(guò)從動(dòng)植物身上獲得的啟示，開(kāi)展各種小發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。本次活動(dòng)還將根據(jù)iris鳶

4、尾花綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究模式設(shè)計(jì)“自然之道”MOODLE課程，嘗試網(wǎng)絡(luò)課程的校際聯(lián)合實(shí)施方式。6、借助天河MOODLE、互聯(lián)創(chuàng)未來(lái)平臺(tái)開(kāi)展的跨校、跨地域閱讀交流活動(dòng)，發(fā)展高級(jí)思維能力，并及時(shí)在平臺(tái)上發(fā)布小組活動(dòng)成果和體會(huì)，提高信息技術(shù)運(yùn)用的水平及與異校同學(xué)相互學(xué)習(xí)、交流、溝通的能力。7、回顧整體活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)客觀地開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。三、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)三、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)整體時(shí)間：2010年3月21日5月8日，為期7周，每周2節(jié)課。時(shí)間安排時(shí)間安排

5、教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)形式活動(dòng)形式評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)第一周（3月2127）1、制定“自然之道”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。2、用第一篇為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，產(chǎn)生研究的欲望。3、動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。1、閱讀活動(dòng)方案，明確活動(dòng)要求。2、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，產(chǎn)生研究興趣和初步方向。3、第一篇文章定向閱讀后，仿讀其他文章（時(shí)間不夠的話，周六、日繼續(xù)。）閱讀指引自主閱讀小組交流課堂討論參與閱讀及討論活動(dòng)過(guò)程中的情感態(tài)度、方法能力。1、各