小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐與研究的課題研究

1、1《小學(xué)英語(yǔ)情趣化繪本教學(xué)實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告《小學(xué)英語(yǔ)情趣化繪本教學(xué)實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人課題負(fù)責(zé)人：吳興區(qū)教育局教學(xué)研究與培訓(xùn)中心吳興區(qū)教育局教學(xué)研究與培訓(xùn)中心郭美陽(yáng)郭美陽(yáng)一、研究背景一、研究背景（一）課題背景（一）課題背景1.英語(yǔ)課改的需要《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確告訴：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而新課程改革實(shí)施到現(xiàn)在，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)普遍的問(wèn)題：

2、由于受到PEP教材篇幅的影響，語(yǔ)料顯得不足，很難豐富語(yǔ)用，致使部分學(xué)生“吃不飽”，對(duì)教材缺乏興趣，尤其是到了高段，學(xué)生的興趣明顯有所下降。構(gòu)建“依情優(yōu)教、傍趣優(yōu)學(xué)”的小學(xué)英語(yǔ)“情趣英語(yǔ)課堂”的改革需求應(yīng)景而生。在致力于“依情優(yōu)教、傍趣優(yōu)學(xué)”的教學(xué)探索中，我們切準(zhǔn)了“繪本教學(xué)的引入”作為打造“情趣課堂”的主要途徑之一，也是響應(yīng)了新課程理念的引領(lǐng)呼聲?！罢憬⌒W(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)建議”第十條指出：盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語(yǔ)文化特色的

3、視聽(tīng)材料，給學(xué)生可理解的語(yǔ)言輸入量，發(fā)揮視聽(tīng)媒體對(duì)小學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)感形成的積極作用?？梢?jiàn)承載文化與文明的故事資源的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。2.教師教學(xué)的需要繪本的選用是實(shí)現(xiàn)情趣英語(yǔ)課堂的有效途徑之一。但我們同期發(fā)現(xiàn)教師普遍存在的幾個(gè)顯性的薄弱問(wèn)題：第一對(duì)繪本與繪本教學(xué)認(rèn)識(shí)的薄弱。教師比較喜歡繪本，能感受到繪本在促進(jìn)兒童發(fā)展方面所蘊(yùn)含的豐富價(jià)值，但教師對(duì)繪本及繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不深；第二對(duì)繪本及繪本教學(xué)認(rèn)識(shí)的差異。不同教齡不

4、同學(xué)歷所帶班級(jí)人數(shù)不同的教師在對(duì)繪本及繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在顯著差異；第三開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)的能力的薄弱。教師對(duì)繪本及繪本教學(xué)有一定的接觸但在選擇繪本挖掘繪本價(jià)值把握繪本主題方面的能力繼續(xù)提高。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.國(guó)外關(guān)于繪本的研究起步較早，研究繪本的視角比較多，近年來(lái)對(duì)繪本的應(yīng)用研究主要集中在親子共讀方面的研究但對(duì)繪本在教學(xué)過(guò)程中的研究則比較少.2.國(guó)內(nèi)大陸地區(qū)對(duì)繪本的關(guān)注和研究是最近十年來(lái)的事情，從學(xué)校教育角度開(kāi)

5、展的繪本研究主要是以教師在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方式開(kāi)展，雖然在數(shù)量上占現(xiàn)有資料的大部分也具《小學(xué)英語(yǔ)情趣化繪本教學(xué)實(shí)踐研究》是浙江省教研立項(xiàng)課題。立項(xiàng)編號(hào):HZJY140713探索提煉出繪本教學(xué)的要素體系；在要素指導(dǎo)下探索歸納繪本教學(xué)基本策略等等，從而真正達(dá)到情趣英語(yǔ)課堂的目的。學(xué)生方面：1.通過(guò)課題的研究，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感和培養(yǎng)學(xué)生感受故事、說(shuō)故事、表演故事的能力。2.通過(guò)本課題的開(kāi)展與實(shí)踐，拓展學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

6、的濃厚興趣，將孩子對(duì)繪本故事的熱愛(ài)之情轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之上，在憑借想象力為翅膀，發(fā)散思維空間的同時(shí)，拓展英語(yǔ)能力，提升英語(yǔ)水平。（三）研究?jī)?nèi)容（三）研究?jī)?nèi)容1研究小學(xué)生對(duì)繪本的選擇傾向幫助教師了解兒童的喜好有利于教師更科學(xué)地選擇繪本。2.對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀指導(dǎo)的課例研究探索歸納出高效的情趣化小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的課堂模式。3.對(duì)英語(yǔ)繪本內(nèi)在要素和價(jià)值的研究，探索提煉出更完善的繪本教學(xué)要素體系與繪本教學(xué)策略，即包括課堂內(nèi)實(shí)施的繪本教學(xué)策略，也包括促

7、進(jìn)學(xué)生繪本閱讀效果提升策略。4.對(duì)英語(yǔ)繪本內(nèi)容及英語(yǔ)繪本與教材之間整合的研究，建立與校本配套、相輔相成的中、高年級(jí)的微教材和繪本資源庫(kù)。（四）研究方法（四）研究方法1.1.文獻(xiàn)研究法。文獻(xiàn)研究法。通過(guò)文獻(xiàn)索引、資料查找的形式，研究國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)主題的新教育理論、已有的理論成果和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論。2.2.調(diào)查研究法。調(diào)查研究法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談等形式了解小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀，并及時(shí)總結(jié)、推廣

8、教師在進(jìn)行繪本教學(xué)新舉措方面拓展的新思路、運(yùn)用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)狀的分析、討論和實(shí)驗(yàn)成果展示、座談等手段，使實(shí)驗(yàn)研究更具有針對(duì)性、實(shí)踐性。3.3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)校內(nèi)與校外的課例研究、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)案分析等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化。4.4.個(gè)案跟蹤法。個(gè)案跟蹤法。對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究，觀察并記錄其反應(yīng)及變化，以利于研究過(guò)程

9、的有效和順利開(kāi)展。（五）研究的重點(diǎn)難點(diǎn)分析（五）研究的重點(diǎn)難點(diǎn)分析1.高效的情趣化小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)課堂模式的構(gòu)建。高效的情趣化小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)課堂模式的構(gòu)建。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要依托于現(xiàn)行統(tǒng)一的教材，但同時(shí)又引入國(guó)外原汁原味的繪本教學(xué)素材，既吸收國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資源，又不盲目推崇，結(jié)合我國(guó)學(xué)生的實(shí)際在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新、有所調(diào)整，并歸納出高效的繪本教學(xué)課堂模式，既是研究的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。2.2.實(shí)效的情趣化小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略