相反數(shù)說課

1、《相反數(shù)》,,大家好，我說課的內(nèi)容是《相反數(shù)》的教學(xué)，用的是人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書初中數(shù)學(xué)七年級上冊第一章《有理數(shù)》中的第3節(jié)《相反數(shù)》。,教材分析教法與學(xué)法教學(xué)過程,教材分析,教材的地位和作用教學(xué)目標教學(xué)重難點,教材的地位和作用,“相反數(shù)”是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，它是在研究了負數(shù)的基礎(chǔ)上，遵循過渡時期學(xué)生的認知特點 ，既把小學(xué)所學(xué)的正數(shù)、零和初中的負數(shù)知識緊密結(jié)合起來，又為學(xué)生以后順利掌握絕對值的意義，進行有理數(shù)運算

2、打下基礎(chǔ)。在以后將要學(xué)習(xí)的二次根式、方程、函數(shù)和相關(guān)學(xué)科等知識領(lǐng)域都有所滲透。因此，這節(jié)課內(nèi)容對今后的學(xué)習(xí)具有重要作用。,教學(xué)目標,知識目標：（1）會求一個數(shù)的相反數(shù)；（2）能根據(jù)相反數(shù)的意義，化簡含有雙重符號的數(shù)。能力目標：（１）經(jīng)過觀察、思考、分析、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（２）通過對“-a”的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。情感目標： 通過一系列探求活動，使學(xué)生獲得解決問題的一些策略，體驗成功

3、的喜悅，建立自信心。。,教學(xué)重難點,重點：理解相反數(shù)的意義及雙重符號的 化簡難點：“-a”的理解和雙重符號的化簡,教學(xué)分析,“啟發(fā)引導(dǎo) 突出問題 遵循原則 鼓勵探索”將始終貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課采用了啟發(fā)、探討式教學(xué)方法，借助多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中遵循學(xué)生的認知規(guī)律和興趣特點，以設(shè)疑提問的方式激勵學(xué)生去想、去思考，以小組討論、自由辯論等方式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動參與。,學(xué)法引導(dǎo),俗語說：“授人以魚，不

4、如授之以漁”。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的過程中，學(xué)會觀察、思考以及由特殊到一般的類比推理方法，養(yǎng)成大膽參與，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“學(xué)會”到“會學(xué)”。,教學(xué)流程,,創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課,自主探討 形成概念,布置作業(yè),鞏固練習(xí) 拓展思維,回顧總結(jié),創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,,,,,,自主探討 形成概念,,鞏固練習(xí)，拓展思維,基礎(chǔ)知識題：1、判斷正誤（1）a的相反數(shù)是負數(shù) （ ）（2）任意一個數(shù)都有相反數(shù) （ ）（

5、3）正數(shù)與負數(shù)互為相反數(shù) （ ）（4）若兩個數(shù)互為相反數(shù)，則這兩個數(shù)一定是一個正數(shù)和一個負數(shù) （ ）2、 一個數(shù)的相反數(shù)小于原數(shù)，這個數(shù)是（ ）A、 正數(shù) B、 負數(shù) C、 零3、如果a+b=0，那么（ ）A、 a、b兩個數(shù)中一個為正數(shù)，一個為負數(shù)；B、 a、b兩數(shù)中至少有一個為0；C、 一定有a=b=0；D、 a、b互為相反數(shù)。,,

6、能力提高題：4、如果x+（-4）=0，（+16）+y=0，試求x 2+y的值。5、若-x=7，則2x= 。發(fā)展思維題：如果a、b表示有理數(shù)，在什么條件下，a+b和a-b互為相反數(shù)？,設(shè)計意圖：以上不同層次的練習(xí)設(shè)置不但可以照顧差生，還可以解放優(yōu)生，同時也能調(diào)動中層學(xué)生的積極性，努力達到抓兩頭，促中間的效果。,回顧總結(jié)，發(fā)展感情,回顧：這節(jié)課有哪些收獲？ 學(xué)生回顧之后，教師加以評價設(shè)計意圖：將零散的知