“概論”課研究性教學中存在的問題探析_創(chuàng)新精神

1、“概論概論”課研究性教學中存在的問題探析課研究性教學中存在的問題探析_創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神一、概論課研究性教學開展的基本情況05方案實施以來，我院馬列部積極開展概論課研究性教學，概論課研究性教學活動的特點是以信息技術和互聯(lián)網為平臺，由馬列部幾名教師組成團隊，以課題組的形式開展的。具體情況如下：首先、設計案例和問題。就概論課程而言，研究性教學設計的案例和問題為馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果是什么？馬克思主義中國化理論成果的精髓是什么？新

2、民主義革命的三大法寶對現(xiàn)實社會的意義？社會主義改造和社會主義初級階段的聯(lián)系和區(qū)別在哪里？中國特色社會主義經濟是什么？中國特色社會主義政治是什么？中國特色社會主義文化是什么？構建社會主義和諧社會的總體思路是什么？如何理解黨的領導是社會主義現(xiàn)代化建設的根本保證？中國特色社會主義經濟是什么？中國特色社會主義政治是什么？中國特色社會主義文化是什么？構建社會主義和諧社會的總體思路是什么？中國現(xiàn)代化的歷程是什么？中國共產黨為什么是工人階級的先鋒隊，

3、同時又是中國人民和中華民族的先鋒隊？等，并結合案例分析，鼓勵學生做理論探討。在這些學習活動主題之下，學生有選擇地圍繞主題開展學習實踐活動。其次、引導、組織學生探究問題。教師在學期開學之初即向學生介紹研究性教學的內涵、內容，闡釋在課程中開展該活動宗旨意義，對如何展開研究性教學活動作了具體的安排，包括布置了本次學習活動的主題、活動的組織形式、操作過程、時間、獎懲規(guī)學，要求該科教師必須樹立現(xiàn)代的人才觀，更新教育思想創(chuàng)新精神，徹底改變重知識、輕

4、能力的傳統(tǒng)教育模式。為此，在概論課研究性教學中教師應把知識的灌輸過程變?yōu)橛袑W生積極參與，師生共同探索研究的過程。強調以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用；利用情境合作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性；要注意引導學生去分析問題的來龍去脈，理論的發(fā)展線索，解決問題的基本思路。讓學生親身從概念的形成過程中受到體驗；從理論的推演過程中得到感悟；以至于對科學研究的方法有一個系統(tǒng)的訓練。這樣，學生

5、不僅學會了知識，而且還變得會學了?？芍^一旦教師授之以漁，學生就會以漁得魚。這種將以學生為中心的探究性的教學理念有益于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。2、培養(yǎng)了教師和學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。概論課研究性教學以具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師為前提。如果一個教師沒有創(chuàng)新精神或想創(chuàng)新但沒有創(chuàng)新能力，他再努力講好課，也只能起到向學生傳授前人所積累的知識的作用。由于他的努力，學生接受前人的知識的速度可能快一些，掌握前人知識的程度可能好一些，但對學生創(chuàng)