教師課堂教學(xué)“促銷(xiāo)”手段知多少

1、教師課堂教學(xué)教師課堂教學(xué)“促銷(xiāo)促銷(xiāo)”手段知多少手段知多少江蘇東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)（２２４２００）陳紅寶提到“促銷(xiāo)”，大家都會(huì)想到這是商家為吸引顧客而采取的一種營(yíng)銷(xiāo)手段。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，教師也會(huì)借用相類(lèi)似的方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師抓住學(xué)生心理，巧妙加以利用，就可以獲得良好的教學(xué)效果。教師課堂教學(xué)中的這種“促銷(xiāo)”手段的運(yùn)用，其實(shí)正是因材施教的教學(xué)原則的體現(xiàn)。一、打折法，減少數(shù)量提升質(zhì)量學(xué)生對(duì)教師布置的作業(yè)是很反感的。如果

2、教師能夠?qū)W商家搞“促銷(xiāo)”，也來(lái)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)大減負(fù)，學(xué)生當(dāng)然會(huì)舉雙手贊成。像背誦，這是我們語(yǔ)文課中最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。很多教師都要求將一些講讀課文背誦下來(lái)。如果教師能夠適時(shí)變通，本來(lái)要求背誦全文的，減去一部分，甚至只背誦一小部分，學(xué)生自然會(huì)積極響應(yīng)。這不僅符合學(xué)生的心理，也符合教育教學(xué)的規(guī)律。在心理排斥狀態(tài)下，學(xué)習(xí)是沒(méi)有什么效果的。這就是古人所說(shuō)的“好之者不如樂(lè)之者”。在學(xué)習(xí)《變色龍》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)一道實(shí)踐性作業(yè)：為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞。在規(guī)定

3、字?jǐn)?shù)時(shí)，我開(kāi)始說(shuō)要達(dá)到２００個(gè)字，有的學(xué)生開(kāi)始皺眉頭，有的學(xué)生直接說(shuō)寫(xiě)不出這么多，甚至和我討價(jià)還價(jià)。我裝作比較為難的樣子，從２００個(gè)字降到１５０個(gè)字，又從１５０個(gè)字降到１００個(gè)字，最后確定為６０個(gè)_______２.造句。（1）……像……（2）……宛如……這兩道題難度不大，學(xué)生大多都能很快完成。為了提高學(xué)生做題的能力，我提出一個(gè)附加獎(jiǎng)勵(lì)條件：如果能夠在５分鐘之內(nèi)完成任務(wù)，而且沒(méi)有錯(cuò)誤，就可以不用背誦課文了。學(xué)生一聽(tīng)有這么誘人的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然是

4、歡欣鼓舞，頓時(shí)都高度緊張起來(lái)，連平時(shí)最拖拉的學(xué)生，這會(huì)兒也積極行動(dòng)起來(lái)。要求上進(jìn)是人們的共性心理，小學(xué)生尤其如此。為了獲得教師的某種獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)付出更多的努力。其實(shí)，背誦課文的目的是讓學(xué)生積累，可以通過(guò)另外的途徑來(lái)完成。在學(xué)生看來(lái)，這不僅是減少了工作量，而且是能力的肯定。這種獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)的是正能量，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生是一種表?yè)P(yáng)，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生也是一種刺激，因?yàn)檎l(shuí)也不愿當(dāng)“拖拉機(jī)”。如果教師能夠針對(duì)學(xué)困生制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如，降低難度、減