基于venn流程圖式的課堂教學(xué)模式研究

1、基于基于Venn流程圖式的課堂教學(xué)模式研究流程圖式的課堂教學(xué)模式研究王黨會(huì)許天旱宋海洋王磊姚婷珍西安石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院西安石油大學(xué)教改項(xiàng)目資助。摘要：本文針對(duì)目前大學(xué)課堂教學(xué)中，教師的授課內(nèi)容相對(duì)比較固定，往往一門(mén)課要講授多次，教師對(duì)授課內(nèi)容熟稔而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)等特點(diǎn)，提供了一種基于Venn流程圖式的課堂教學(xué)模式，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課模式的不足提供了思路。授課教師采用Venn流程圖式教學(xué)法很容易將熟悉的授課內(nèi)容，以更加系統(tǒng)化、條理化

2、的方式展現(xiàn)給學(xué)生，可提高課堂授課的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：Venn流程圖教學(xué)模式教學(xué)研究一、引入“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。溫故知今，止于至善，提高當(dāng)代大學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)，人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求之一。材料學(xué)科是一門(mén)對(duì)數(shù)理知識(shí)要求較高的學(xué)科，在授課過(guò)程中，教師往往涉及較多的知識(shí)體系和內(nèi)容，選擇一條Venn流程圖為主線，穿針引線，使原本結(jié)構(gòu)復(fù)雜的知識(shí)體系變得簡(jiǎn)單而富有邏輯性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能

3、力，并培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力，具有探究式積分、Hilbert內(nèi)積空間以及矩陣等諸多的高等數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，面對(duì)眾多的教學(xué)難點(diǎn)，侃侃而談；另一方面，則是學(xué)生們一臉的茫然。采用Venn流程圖式的教學(xué)模式，豐富了大學(xué)課堂的授課模式，是教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種嘗試，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課模式的不足，提高了課堂授課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才和為學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)中。圖1是本文第二，采用Venn流程圖

4、式的教學(xué)方式，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系和專業(yè)知識(shí)的梳理、總結(jié)和運(yùn)用能力，對(duì)青年大學(xué)生思維拓展，思維創(chuàng)新具有重要的啟發(fā)意義。我們知道，大學(xué)的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與高中階段完全不同。目前，教師面臨的問(wèn)題是：大學(xué)課堂授課中存在很多問(wèn)題，如授課中信息量的多少難以把握、專業(yè)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)多以及林林總總的專業(yè)術(shù)語(yǔ)等現(xiàn)象；學(xué)生面臨的問(wèn)題是：涉及專業(yè)的相關(guān)課程，或多或少的存在體系繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)體系條理化不足等現(xiàn)象，往往導(dǎo)致很多大學(xué)生