四年級下冊語文說課課件-課文26《鯨》語文s版(共15張ppt)_第1頁
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文檔簡介

1、《鯨》說課稿,說課內容,第一:說教材第二:說教學方法第三:說設計理念第四:說教學過程第五:說作業(yè)設計第六:說板書設計,一、說教材(一)教材解析,《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點作通俗的說明。同時,作者準確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。 選編本文的意圖是使

2、學生了解鯨的一些知識,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。,《鯨》是第三組的第一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前,重點訓練了學生“體會句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”,為本課學習打下基礎,根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法”,本課在讀寫方面將承擔雙重任務,即:重點訓

3、練學生在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感想,體會課文不同的表達方法,并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。,(二)、學情分析,1、用好導學案中的預習案和學案。  2、本文文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外,其他內容均可在反復朗讀中充分理解,但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來盾,學生只對被說明的

4、事物本身感興趣,他們對文章的閱讀,對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達方法的深層次探究,缺乏自覺探究的意識和欲望。那么,如何創(chuàng)設情境,激發(fā)學生自主閱讀的興趣,喚起學生深入探究的欲望,便成了教學本文首要考慮的問題。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中,還是比較困難的。另外,大部分學生對“鯨”這種動物很陌生,有的甚至還是第一次聽說。因此,借助現(xiàn)代化的教學手段,注意課內外結合,拓展

5、語文學習的渠道,在本課的教學中也顯得尤為重要。,(三)、教學目標及重難點,根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求,結合教材特點,針對學生實際,制訂以下教學目標及教學重難點: 認知目標: 1、學會本課生字新詞。 2、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。 能力目標: 1、結合課文特點,培養(yǎng)學生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。 2、結合實踐活動進行交際訓練,發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。 3、拓展科學知識的意識及能力。

6、情感目標: 通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。 教學重點:引導學生在讀中了解鯨的一些知識,體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去。 教學難點:理解鯨的進化過程,,(四)教學時間: 兩課時今天說的是第一課時教具準備:PPT課件、課文錄音,二、說教法和學法,(一)教法 在教學中我利用多媒體課件,采用“學案導學”、“激趣,研讀”式教學來激發(fā)學生“學”的欲望。(二)學法1、自主探究:通過不同任

7、務,不同目的朗讀,讓學生探究自悟。2、合作交流:以小組交流的形式,讓學生提出質疑,互助解答, 交流心得。,三、設計理念:,1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?!薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念,本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

8、 2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這一《語言課程標準》的重要理念之一。因此,本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍,設計多層次、多角度的讀書活動,讓學生真正的與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求。  3、導學案遵循學生的學習規(guī)律,按照學生的學習全過程設計,將學生的重心前移,充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)

9、:課前預習導學—課堂學習研討—課內訓練鞏固—當堂檢測評估—課后拓展延伸。在先學后教的基礎上實現(xiàn)教與學的最佳結合。,四、說教學過程,根據(jù)本課的三維目標和對教材的全面解析,我按照以下六個教學環(huán)節(jié)實施既定的教學策略:(一)設疑激趣,觀察導入 設計意圖:這組圖片的形象性和直觀性給學生以視覺的沖擊,讓學生的思維變抽象為形象,營造教學情境,調動學生的積極性,(二)自主讀書,質疑。,1、語文教學要讓學生充分地去讀書,課堂上,教師要有意識地創(chuàng)造氛

10、圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學內容的理解和體驗,對所學內容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。 2、了解課文介紹的有關鯨的知識,并說說自己了解到的鯨的知識。,(三)抓住重點,品讀課文。,課文第一自然段在表達上很有特點,可作為精讀品味的突破口。教學時,采用扶放結合的方法進行,先教給學生學習品味的方法,再放手讓學生選學其它幾個自然段。 (1)、品評詞句,感悟“大”

11、(2)、感悟特點,(四)、綜合訓練,內化語言。 (五)總結課文寫作方法。,五、說作業(yè)設計(小練筆 ),四、說作業(yè)設計(小練筆 )    根據(jù)課文、自己搜集的資料以及教師展示的有關圖片、聲像資料,我能運用學到的說明方法,完成小練筆(任選一題)。   為海洋館寫一段關于鯨的解說詞?!  ∫阅骋环N類的鯨的口吻做一個自我介紹。   以“我不是魚”為題寫一篇短文?!  ±谜n后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。 (設計意圖

12、:聽說讀寫是語文教學的基本手段,小練筆讓學生在學習完本課的說明方法之后,及時讓學生鞏固所學知識,課堂小練筆便于老師當堂指導,幫助學生提高寫作能力。),六、說板書設計,形 體 巨 大——世界上最大的動物 陸 地—— 海洋 鯨 演 化 像牛羊一樣——像魚的樣子一樣

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