關(guān)于福建省基礎(chǔ)教育地方課程管理的意見(試行)

1、1福建省教育廳文件閩教基〔2004〕15號(hào)關(guān)于福建省基礎(chǔ)教育地方課程管理的意見（試行）關(guān)于福建省基礎(chǔ)教育地方課程管理的意見（試行）各市、縣（區(qū)）教育局，福州一中，師大附中，福州實(shí)小，師大附?。簽榱素瀼芈鋵?shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號(hào)），實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，促進(jìn)地方課程健康發(fā)展，規(guī)范和促進(jìn)地方課程的實(shí)施、管理與開發(fā)，切實(shí)提高我省基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國家規(guī)定和我省實(shí)際，現(xiàn)就我省基礎(chǔ)教育地方課

2、程管理提出如下意見。一、地方課程指導(dǎo)思想地方課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是對國家課程的必要補(bǔ)充，是根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)際，滿足地方對學(xué)生發(fā)展的具體要求而設(shè)置的課程。它與國家課程、學(xué)校課程有機(jī)地結(jié)合在一起，對實(shí)現(xiàn)課程模式的多樣化和課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著不可估量的作用。地方課程與學(xué)校課程相互依存、互為補(bǔ)充，對學(xué)校課程的設(shè)置具有指導(dǎo)意義。地方課程充實(shí)和豐富了學(xué)校課程，使學(xué)校有更多的選擇3信息技術(shù)課程以及農(nóng)村實(shí)用技術(shù)（含農(nóng)村

3、初中“綠色證書”教育）等。二是地方區(qū)域性自主開發(fā)、管理的地方課程。主要包括：心理健康教育、鄉(xiāng)土藝術(shù)、綜合知識(shí)講座以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、地理、人文歷史等方面的內(nèi)容。心理健康教育的目的在于使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增長智慧、懂得生活、體驗(yàn)幸福，形成健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

4、一般安排在初中階段和小學(xué)高年級(jí)，以綜合課程形式講授。鄉(xiāng)土藝術(shù)（地方劇種簡介、書法、工藝美術(shù)等），目的在于讓學(xué)生了解地方藝術(shù)傳統(tǒng)、特色，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛和文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，陶冶學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生健康的審美意識(shí)，養(yǎng)成積極健康的生活方式和生活態(tài)度。一般安排在初中階段和小學(xué)階段，以綜合課程形式講授。綜合知識(shí)的講座中安排的時(shí)事政策、人口教育、安全教育、國防教育、青春期教育、預(yù)防艾滋病和毒品教育、環(huán)境教育教育以及生存教育等內(nèi)容，著