高中化學“烴及其衍生物的性質(zhì)與應用”教學研究 (下)

1、高中化學“烴及其衍生物的性質(zhì)與應用”教學研究高中化學“烴及其衍生物的性質(zhì)與應用”教學研究（下）（下）吳衛(wèi)東（北京八十中學，高級教師）該主題教學重點、難點及教學策略該主題教學重點、難點及教學策略一、教學重點：有機合成一、教學重點：有機合成(一)策略策略1：體驗有機合成的必要性：體驗有機合成的必要性1.1.人工合成的必要性：人工合成的必要性：世界上每年有3億到5億人，患上瘧疾病，每年有270萬人死于瘧疾，現(xiàn)在治療瘧疾的特效藥是奎寧，最早是從

2、金雞納樹中提取，1964年美國伍德沃德的合成了奎寧。有人提出：在立方烷分子上連接盡量多的硝基，可得到比TNT爆炸威力大得多的物質(zhì)。在此思想指導下，經(jīng)過反復實驗，制得被稱為“超級炸藥”的八硝基立方烷[分子式C8(NO2)8]?；瘜W家是怎樣通過合成創(chuàng)造出另一個世界呢？2.2.逆合成的必要性：逆合成的必要性：對于一些復雜分子如?？舅兀撛趺纯紤]合成呢？（展示海葵毒素分子圖片）（二）策略（二）策略2：體驗“逆合成分析法”：體驗“逆合成分析法”

3、案例：案例：水仙花香的化學成分存在于多種植物中，它可用做香料、食品添加劑及一些香料的溶劑，還可用于做塑料、涂料的增塑劑。你合成水仙花香料要做哪些工作？1.1.確定結(jié)構(gòu)確定結(jié)構(gòu)以下是從水仙花中提取香料實驗后的數(shù)據(jù)，你能根據(jù)實驗結(jié)果確定該香料的分子結(jié)構(gòu)嗎？元素分析元素分析只含C、H、O性質(zhì)分析性質(zhì)分析酸性條件下水解生成A、B均含苯基；A有酸性，和FeCl3溶液不顯色，B無酸性。色譜分析色譜分析紅外光譜分析苯環(huán)、C=O、C—O核磁共振氫譜分析

4、有7種環(huán)境H質(zhì)譜分析相對分子質(zhì)量2122.2.分析合成路線分析合成路線問題1：你能用原料庫中的原料（其他原料和催化劑可自選）合成苯甲酸苯甲酯嗎（設計完成你的流程圖）逆合成分析法：目標化合物→中間體→中間體→…→基礎原料用于制車窗、儀表外殼、光學鏡片、電視屏幕、燈飾、人工角膜等。工程塑料：工程塑料：是指作為結(jié)構(gòu)材料的塑料，此類材料的特點是：密度小、比強度高、化學穩(wěn)定性好、電絕緣性好、耐磨、耐熱、耐沖擊抗疲勞性能。是金屬的代用品主要有尼龍、

5、聚甲醛、聚碳酸酯、ABS樹脂、聚氨酯等。共聚物共聚物——高分子合金：高分子合金：如ABS樹脂是由丙烯腈（Aerylonitrile）、丁二烯（Butadiene）、苯乙烯(Styrenen)三種單體聚合而成，取其自頭為ABS樹脂，其中丙烯腈使ABS樹脂有良好的耐化學腐蝕和良好的表面使用溫度，丁二烯使ABS樹脂有良好的耐沖擊性和堅韌性，苯乙烯使ABS樹脂具有良好的加工性和染色性、剛性。功能高分子：功能高分子：離子交換樹脂（用于硬水的軟化、

6、抗菌素的分離和提純、海水淡化、三廢處理等）、醫(yī)用高分子（用于制造人工組織和器官、醫(yī)療器械、載體、助劑或藥理活性物質(zhì)）、高分子催化劑（高分子催化劑都是固體，反應后易分離；對水和空氣穩(wěn)定，不會失去活性；可以提高反應堆專一選擇性）、高分子半導體和超導體（高分子中非成鍵電子或π電子在激活后生產(chǎn)載流子而導電，如聚乙炔就是高分子半導體）、感光高分子（光敏高分子，如聚乙烯肉桂酸酯在紫外線的作用下發(fā)生二聚反應，生成交聯(lián)高分子而成硬化膜，未受照射部分可用

7、有機溶劑洗去，可制成集成電路）。高分子膠黏劑：高分子膠黏劑：如熱固性樹脂粘合劑（以熱固性樹脂為主料，可在一定條件下進一步聚合成不溶或不溶的膠結(jié)層）；熱塑性樹脂粘合劑（以熱塑性樹脂為主料，受熱變軟，遇冷變硬，溶于溶劑）；橡膠型膠黏劑（以橡膠為主料，耐熱性差，粘結(jié)強度不高）橡膠、化學纖維橡膠、化學纖維三、學生常見錯誤問題的分析與解決策略三、學生常見錯誤問題的分析與解決策略有機化學是高中化學的一個重要部分，在高中化學教學中占有重要的地位。普通

8、高中新課程中的有機化學課程分為兩個部分：必修模塊《化學2》中專題三“有機化合物的獲得與應用”與選修模塊《有機化學基礎》。無機化學到有機化學，對學生來說是個新的開始。（一）學生常見錯誤問題：（一）學生常見錯誤問題：《化學2》中的專題三“有機化合物的獲得與應用”是有機化學學習的開篇，由于學生剛剛接觸有機化學，往往會遇到各種各樣的困難，常見情況如下：1表示有機物的化學用語多，書寫不準確：表示有機物的化學用語常見的有結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、鍵線式等，

9、對于初學有機化學者來講，由于不理解有機物分子中各原子排列順序，不適應有機物的書寫方式，不能正確的用結(jié)構(gòu)簡式表示物質(zhì)。主要表現(xiàn)如下：（1）不理解碳的四價問題，多寫或少寫氫原子的數(shù)目，如CH3CH2(CH3)3（2）官能團書寫出錯如將醛基寫成CHO—或—COH，將羥基寫成OH—，將硝基寫出“NO2—”。（3）不理解反應機理導致有些有機物的書寫錯誤，如將乙酸乙酯寫成CH3COOCH3CH2。2有機物的命名：有機物的種類達到五千多萬種，需要用系

10、統(tǒng)命名加以區(qū)分和認識，但是命名時學生遇到的最大麻煩是怎么找主鏈、支鏈、規(guī)范書寫名稱等。如CH3CH2CH(C2H5)CH(CH3)CH(CH3)2，其名稱為2，3—二甲基—4—乙基己烷，但是學生經(jīng)常寫作2，3—2甲基—4—乙基己烷、二，三—二甲基—4—乙基己烷、4，5—二甲基—3—乙基己烷等，書寫規(guī)范性差。3書寫有機物的同分異構(gòu)體時，往往考慮不全面，常表現(xiàn)為漏寫或重寫等情況。4不關(guān)注實驗條件：溶劑、溫度：5只關(guān)注目標產(chǎn)物，不關(guān)注副產(chǎn)物6