人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)《原始農(nóng)耕生活》精品教案與教案設(shè)計(jì)

1、人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)《原始農(nóng)耕生活》精品教案與教案設(shè)計(jì)人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)《原始農(nóng)耕生活》精品教案與教案設(shè)計(jì)初中歷史七年級(jí)上冊(cè)《原始農(nóng)耕生活》教案設(shè)計(jì)初中歷史七年級(jí)上冊(cè)《原始農(nóng)耕生活》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。2情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同

2、創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。2學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，又是學(xué)習(xí)客體，因而，了解學(xué)生是教學(xué)的必要前提。本課的教學(xué)對(duì)象為初一學(xué)生，他們天真活潑、好動(dòng)好奇好問(wèn)，喜歡直觀有趣的歷史故事，并且樂(lè)于參與教學(xué)，善于想象，有一定自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們聯(lián)系現(xiàn)

3、實(shí)生活，通過(guò)收集資料、觀察圖片、情景模河姆渡組展示河姆渡組展示：原始農(nóng)耕的起源（講小故事并表演其過(guò)程）學(xué)生點(diǎn)評(píng)，通過(guò)展示你能學(xué)到什么.對(duì)學(xué)生的討論給予表?yè)P(yáng).教師點(diǎn)評(píng):說(shuō)明了農(nóng)耕生活的產(chǎn)生過(guò)程。原始的農(nóng)業(yè)是從采集中形成的。婦女們?cè)陂L(zhǎng)期的采集過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)植物的果實(shí)掉在地上可以發(fā)芽、生長(zhǎng)、結(jié)果。如此反復(fù)地進(jìn)行觀察和試驗(yàn)，就開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行人工栽培，早期的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)也就因此而產(chǎn)生。半坡組示：半坡組示：半坡人的原始生活（順口溜）學(xué)生點(diǎn)評(píng)，通過(guò)展示的

4、啟示和自己知道了什么知識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)。用石斧、石鋤、石耜、石鏟、石刀等進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教師對(duì)學(xué)生的討論給予表?yè)P(yáng).教師補(bǔ)充：應(yīng)結(jié)合農(nóng)耕圖來(lái)回答，比如半坡人有的放火焚燒樹(shù)林、有的披荊斬棘用石刀、石斧砍伐樹(shù)木、有的在用石耜或石鋤翻土，還有的在播種。河姆渡組展示河姆渡組展示：根據(jù)河姆渡原始居民的生活狀況編寫(xiě)的小相聲。學(xué)生點(diǎn)評(píng)（從中知道了河姆渡居民的生產(chǎn)生活工具，耒耜）教師點(diǎn)評(píng):河姆渡原始居民最早種植水稻。對(duì)學(xué)生的討論給予表?yè)P(yáng).半坡組組展示半坡組組展