輕松解決日語的“授受關(guān)系”問題

1、前言日語的授受關(guān)系，尤其是“誰給誰”的問題，我想對于很多日語學(xué)習(xí)者來說，一定是一個很糾結(jié)很頭疼的問題。我很自豪的是，我在新東方多語部門教的日語N5、N4班學(xué)生，幾乎不會在這個問題上頭疼或者困惑。下面，就日語的授受關(guān)系，我用說書的辦法，輕松的解決掉日語的授受關(guān)系這一語法難點。你只要把這篇文章理解了，保證你對日語的授受不再糾結(jié)和頭大，一勞永逸解決這個困擾您多年的問題。一：授受關(guān)系的分類所謂的“授受”，就是“授”（給予，授予）和“受”（接受）

2、的結(jié)合。日語的授受關(guān)系主要分為兩大類：1：物的授受（物のやりもらい、物の授受）～をあげる～をもらう～をくれる2：動作的授受（動作のやりもらい、動作の授受）～てあげる～てもらう～てくれる“あげる”、“もらう”、“くれる”三者都是他動詞。掌握授受的話，必須先弄清楚這三個詞的意思。這三個詞的掌握是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，請你無論如何按照下面的歸納給我記下來。我歸納如下。あげる：我（我方）給別人東西もらう：我（我方）從別人處得到東西くれる：別人從我（我方）

3、處得到東西在此，我不想像很多教材上一樣，箭頭一大堆，說第幾人稱從第幾人稱那里得到東西用上述的哪個詞，第幾人稱送第幾人稱東西又要用上述的哪個詞。我真的非常痛狠采用這些說法，我時刻在懷疑，這樣編書或者教學(xué)的人，自己在丟掉書以后是否還能弄清楚這些復(fù)雜的關(guān)系。其實這個問題其實只要多看下日本的一些語言學(xué)雜志（其中有我記得日本的某一雜志有一期專門講“視點”問題，然后可以上CINII網(wǎng)站上搜索下相關(guān)文章。）就應(yīng)該可以找到解決辦法。下面我會綜合我讀的這

4、些枯燥的學(xué)術(shù)論文，用我自己的理解輕松解決“誰給誰”的問題。二：物的授受該優(yōu)先站在我方（或者說是心里距離近的人、親人）的角度去敘述這個授受的事情。例5是山田さん做主語，很明顯是站在山田角度去敘述事情了，這個和“視點”的觀點明顯相違背。那么為什么例6和例7對呢。例6中，妹妹和母親均屬于“我方”的人、所以從妹妹角度出發(fā)去敘述這個事情，當(dāng)然沒有問題。例7中的，對于說話人來說，小李和山田有可能均是“他人”，那么從小李角度去敘述這個事情當(dāng)然沒有問題

5、?；蛘哌@樣理解，說話人和小李關(guān)系比較親近（心理距離近），和山田相對疏遠(yuǎn)，所以說話人優(yōu)先站在小李角度去敘述這個事情。（二）もらう的用法例8：李さんは私にお金をもらいました。（）（小李從我這里得到錢。）例9：妹は私にお金をもらいました。（）（妹妹從我處得到了錢。）例10：李さんは山田さんに花をもらいました。（○）（小李從山田處得到了花。小李收到了山田的花。）もらう：我（我方）從別人處得到了東西?！耙朁c”在主語我（我方）。例8中授受的雙方：我

6、、小李。很明顯，這個時候要優(yōu)先從我的角度去敘述事情，而不是從小李的角度。例8小李是主語，很明顯，是站在小李的角度去角度去敘述事情的，這和“視點”原則想違背。例9也是一樣，比起妹妹來，應(yīng)該優(yōu)先從我的角度去敘述事情。例10正確，授受的雙方中，說話人和小李的心理距離比較近，所以從小李的角度去敘述事情了。當(dāng)然也可以理解為，說話人均認(rèn)為小李和山田均是外人，這個時候從誰的角度去敘述均授受均不違反“視點”原則。（三）くれる的用法例11：私が母にお金を