高職院校人力資源結(jié)構(gòu)改善途徑探析

1、高職院校人力資源結(jié)構(gòu)改善途徑探析方麗華(湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要：近幾年，高職院校的發(fā)展相當(dāng)迅速，但是在高速的發(fā)展過程中所需要面對的問題也有很多，例如人力資源管理。文中主要對當(dāng)前高職院校的人力資源特點(diǎn)進(jìn)行了分析，然后在此基礎(chǔ)上分析了高職院校人力資源結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化的內(nèi)容，并在最后提出了幾點(diǎn)改善的措施。關(guān)鍵詞：高職院校人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高職院校在國家的整個科技創(chuàng)新體系之中發(fā)揮著越來越重要的作用，地位的重要性也彰顯出

2、來?？梢哉f人力資源管理的工作在高職院校之中占有重要的地位，需要良好的人力資源管理來支撐高職院校各項工作的開展。人力資源管理工作在高職院校的人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步與服務(wù)社會的體系之中已經(jīng)占到了很重要的地位，對高職院校的辦學(xué)水平、社會影響力、科研能力等都會產(chǎn)生直接的影響。1當(dāng)前高職院校人力資源特點(diǎn)分析11高職院校是知識型人力資源集聚之地高職院校不僅僅是知識型人力資源集聚之地，同時對于人力資源的需求又較為統(tǒng)一，并且具有多樣性。知識型人力資源，即現(xiàn)

3、代社會生產(chǎn)過程中主要從事知識的生產(chǎn)、創(chuàng)造、擴(kuò)散和應(yīng)用活動，并成功地為社會創(chuàng)造財富的智力勞動者。在高職院校中，大部分員工都具有高等教育水平，對新知識都抱有強(qiáng)烈的好奇心，這部分員工都是“知識型員工”。高職院校中有很多學(xué)術(shù)勞動力，這些人員的自我意識和獨(dú)立性較強(qiáng)。將高職院校中的所有教職員工作為一個整體來看待，根據(jù)社會心理學(xué)的相關(guān)分析，大多數(shù)這樣的知識型人才所從事的都是腦力工作，具有較高的知識文化，對于低層次的需求已經(jīng)不再需要，而更多的需要則來自

4、于對尊重的需求，處于高層次的精神需求占據(jù)了他們需求中的主要地位。12素質(zhì)較高，背景較為接近高職院校中的教師隊伍普遍具有較高的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，他們的背景大致相似。所謂素質(zhì)，指的是在一個組織中績效優(yōu)異的員工所具備的能夠勝任工作崗位要求的各種特征的集合，其中主要包括了知識、技能、價值觀、態(tài)度、社會角色、自我形象、個性、品質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力、社會動機(jī)等等。目前，各大高校中的大部分教師都接受過良好的教育，在學(xué)術(shù)氛圍中成長取來的他們都具備較高的基礎(chǔ)素質(zhì)

5、，加上長期的教學(xué)科研工作經(jīng)驗，這些人員的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)都無可挑剔。他們所從事的教學(xué)工作對于他們自身來說都是內(nèi)在的激勵。各大院校完全可以根據(jù)這種高素質(zhì)、低差異的方法來甄選教學(xué)工作者，這勢必會為后輩人才的培養(yǎng)和教育打下良好的基礎(chǔ)。13高職院校人力資源稀缺，需要對師資力量進(jìn)行保證高職院校中的教y幣隊伍要求是學(xué)術(shù)兼技能的雙9if；型人才，相對而言，這份職業(yè)的門檻要高一些，要從事這個職業(yè)，嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練是必不可少的，另外還應(yīng)該具有專業(yè)知識精湛

6、、學(xué)識豐富，且擁有一定的科學(xué)素養(yǎng)的人，才能從事高校的教育工作，才可以進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的研究。從這一點(diǎn)來看，站在人力資源的角度上，當(dāng)前高校的人力資源較為稀缺。“師資是辦學(xué)的關(guān)鍵”，如果缺少一支高素質(zhì)的教師隊伍，那么高職院校的教學(xué)工作也就不可能是高水平。2高職院校人力資源結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化的內(nèi)容21人力資源知識結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化高職院校人力資源知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化是高職院校人力資源優(yōu)化配置的重要內(nèi)容，高校教育工作者的知識結(jié)構(gòu)必須是科學(xué)的、合理的。知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容主要

7、涵蓋了專業(yè)基礎(chǔ)(上接第251頁)硬、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的專職教師任教，適當(dāng)聘用一部分兼職的專業(yè)技術(shù)人員和管理工作者來校任教。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和課程安：tI吸收一批教授、著名學(xué)者和專家來擔(dān)任教學(xué)工作，使學(xué)生能夠接觸到本專業(yè)最前沿的科學(xué)技術(shù)知識，并結(jié)合自身工作實踐和科研成果給學(xué)生上課，對學(xué)生進(jìn)行道德教育、創(chuàng)業(yè)教育及技能培養(yǎng)。25注重實踐教學(xué)?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育，首先是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展而形成，是職業(yè)教育高延的結(jié)果，同時內(nèi)涵的變化和擴(kuò)展，也必然

8、要緊跟經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化的需求和變化。當(dāng)前高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)體系，所面臨的最大挑戰(zhàn)來自于迅速發(fā)展的高新技術(shù)，實踐教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)代企業(yè)實際的狀況，仍沒有得以根本的改變，要使學(xué)生今后能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求，實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該獎高新技術(shù)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動特征、現(xiàn)代管理理念等體現(xiàn)出來。以學(xué)生為主體開展實驗、實訓(xùn)教學(xué)，雖然是機(jī)械式的訓(xùn)練教學(xué)，但是要注意結(jié)合每個學(xué)生的思維特點(diǎn)和個人潛能有針對性的進(jìn)行實踐教學(xué)。學(xué)生在這一過程中是機(jī)械的操作者，同時也是實踐活動

9、的參與者。尤其是創(chuàng)新實驗及綜合實訓(xùn)(虛擬案例和模擬項目)，就要適時改變教學(xué)方式，通過團(tuán)隊協(xié)作式或討論式的教學(xué)方法來活躍學(xué)生思維，發(fā)揮其主觀能動性，在協(xié)作過程中有選擇性的吸收他人的思想火花和創(chuàng)新思想。實踐教學(xué)的方法可以借鑒現(xiàn)代企業(yè)的員工培訓(xùn)方法，一定要改變以往的以教師為中心的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)：張曉慶，王英俊淺談高職院校校企合作拓寬職業(yè)教學(xué)新模式之“訂單教育”【J1科技與生活，2010，(1O)：143，116【2】于迎霞關(guān)于高職教育教學(xué)

10、改革的思考【J】遼寧高職學(xué)報，2009(11)【3】范林，高職教學(xué)方法改革淺見【J]天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2007(3)[4】陶穎淺論科研對高職高專工科專業(yè)教學(xué)改革的作用【J】_開封大學(xué)學(xué)報，2004252萬方數(shù)據(jù)職業(yè)教育用高職院校人力資源結(jié)構(gòu)改善途徑探析方麗華(湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要:近幾年，高職院校的發(fā)展相當(dāng)迅速，但是在高速的發(fā)展過程中所需要面對的問題也有很多，例如人力資源管理。文中主要對當(dāng)前高職院校的人力資源特點(diǎn)進(jìn)行了分析

11、，然后在此基礎(chǔ)上分析了高職院校人力資源結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化的內(nèi)容，并在最后提出了幾點(diǎn)改善的措施。關(guān)鍵詞:離職院校人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高職院校在國家的整個科技創(chuàng)新體系之中發(fā)揮著越來越重要的作用，地位的重要性也彰顯出來?？梢哉f人力資源管理的工作在高職院校之中占有重要的地位，需要良好的人力資源管理來支撐高職院校各項工作的開展。人力資源管理工作在高職院校的人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步與服務(wù)社會的體系之中已經(jīng)占到了很重要的地位，對高職院校的辦學(xué)

12、水平、社會影響力、科研能力等都會產(chǎn)生直接的影響。1當(dāng)前高職院校人力資源特點(diǎn)分析1.1高職院校是知識型人力資源集聚之地高職院校不僅僅是知識型人力資源集聚之地，同時對于人力資源的需求又較為統(tǒng)一，并且具有多樣性。知識型人力資源，即現(xiàn)代社會生產(chǎn)過程中主要從事知識的生產(chǎn)、創(chuàng)造、擴(kuò)散和應(yīng)用活動，并成功地為社會創(chuàng)造財富的智力勞動者。在高職院校中，大部分員工都具有高等教育水平，對新知識都抱有強(qiáng)烈的好奇心，這部分員工都是“知識型員工“。高職院校中有很多學(xué)

13、術(shù)勞動力，這些人員的自我意識和獨(dú)立性較強(qiáng)。將高職院校中的所有教職員工作為一個整體來看待，根據(jù)社會心理學(xué)的相關(guān)分析，大多數(shù)這樣的知識型人才所從事的都是腦力工作，具有較高的知識文化，對于低層次的需求已經(jīng)不再需要，而更多的需要則來自于對尊重的需求，處于高層次的精神需求占據(jù)了他們需求中的主要地位。(上接第251頁)硬、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的專職教師任教，適當(dāng)聘用一部分兼職的專業(yè)技術(shù)人員和管理工作者來校任教。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和課程安排吸收一批教授、著名學(xué)者和

14、專家來擔(dān)任教學(xué)工作，使學(xué)生能夠接觸到本專業(yè)最前沿的科學(xué)技術(shù)知識，并結(jié)合自身工作實踐和科研成果給學(xué)生上課，對學(xué)生進(jìn)行道德教育、創(chuàng)業(yè)教育及技能培養(yǎng)。2.5注重實踐教學(xué)?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育，首先是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展而形成，是職業(yè)教育高延的結(jié)果，同時內(nèi)涵的變化和擴(kuò)展，也必然要緊跟經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化的需求和變化。當(dāng)前高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)體系，所面臨的最大挑戰(zhàn)來自于迅速發(fā)展的高新技術(shù)，實踐教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)代企業(yè)實際的狀況，仍沒有得以根本的改變，

15、要使學(xué)生今后能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求，實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該獎高新技術(shù)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動特征、現(xiàn)代管理理念等體現(xiàn)出來。以學(xué)生為主體開展實驗、實訓(xùn)教學(xué)，雖然是機(jī)械式的訓(xùn)練教學(xué)，但是要注意結(jié)合每個學(xué)生的思維特點(diǎn)和個人潛能有1.2素質(zhì)較高，背景較為接近高職院校中的教師隊伍普遍具有較高的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，他們的背景大致相似。所謂素質(zhì)，指的是在一個組織中績效優(yōu)異的員工所具備的能夠勝任工作崗位要求的各種特征的集合，其中主要包括了知識、技能、價值觀、態(tài)度、社會角

16、色、自我形象、個性、品質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力、社會動機(jī)等等。目前，各大高校中的大部分教師都接受過良好的教育，在學(xué)術(shù)氛圍中成長取來的他們都具備較高的基礎(chǔ)素質(zhì)，加上長期的教學(xué)科研工作經(jīng)驗，這些人員的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)都無可挑剔。他們所從事的教學(xué)工作對于他們自身來說都是內(nèi)在的激勵。各大院校完全可以根據(jù)這種高素質(zhì)、低差異的方法來盟選教學(xué)工作者，這勢必會為后輩人才的培養(yǎng)和教育打下良好的基礎(chǔ)。1.3高職院校人力資源稀缺，需要對師資力量進(jìn)行保證高職院校中的教師隊

17、伍要求是學(xué)術(shù)兼技能的雙師型人才，相對而言，這份職業(yè)的門檻要高一些，要從事這個職業(yè)，嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練是必不可少的，另外還應(yīng)該具有專業(yè)知識精湛、學(xué)識豐富，且擁有一定的科學(xué)素養(yǎng)的人，才能從事高校的教育工作，才可以進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的研究。從這一點(diǎn)來看，站在人力資源的角度上，當(dāng)前高校的人力資源較為稀缺。“師資是辦學(xué)的關(guān)鍵如果缺少一支高素質(zhì)的教師隊伍，那么高職院校的教學(xué)工作也就不可能是高水平。2高職院校人力資源結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化的內(nèi)容2.1人力資源知識結(jié)構(gòu)需要

18、優(yōu)化高職院校人力資源知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化是高職院校入力資源優(yōu)化配置的重要內(nèi)容，高校教育工作者的知識結(jié)構(gòu)必須是科學(xué)的、合理的。知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容主要涵蓋了專業(yè)基礎(chǔ)針對性的進(jìn)行實踐教學(xué)。學(xué)生在這一過程中是機(jī)械的操作者，同時也是實踐活動的參與者。尤其是創(chuàng)新實驗及綜合實訓(xùn)II(虛擬案例和模擬項目)，就要適時改變教學(xué)方式，通過團(tuán)隊協(xié)作式或討論式的教學(xué)方法來活躍學(xué)生思維，發(fā)揮其主觀能動性，在協(xié)作過程中有選擇性的吸收他人的思想火花和創(chuàng)新思想。實踐教學(xué)的方法可以借

19、鑒現(xiàn)代企業(yè)的員工培訓(xùn)方法，一定要改變以往的以教師為中心的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn):川張曉慶，王英俊.淺談高職院校校企合作拓寬職業(yè)教學(xué)新模式之“訂單教育“[Jl.科技與生活，2010，(10):143，116.[2]于迎霞關(guān)于高職教育教學(xué)改革的思考[Jl.遼寧高職學(xué)報，2009(11).[3]范林，高職教學(xué)方法改革淺見[JJ天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2007(3).[4]陶穎.淺論科研對高職高專工科專業(yè)教學(xué)改革的作用[JJ開封大學(xué)學(xué)報，2004.2

20、月2知識和技能等級、經(jīng)濟(jì)管理知識、工具性知識、自然科學(xué)知識、人文社會科學(xué)知識等。其中，從知識結(jié)構(gòu)中各項所占的比重來分析，人文社會科學(xué)知識應(yīng)始終與自然科學(xué)知識維持一種平衡的狀態(tài)，做到知識結(jié)構(gòu)之間的結(jié)構(gòu)合理。從知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)部關(guān)系來看，各類知識相互交叉滲透、互為補(bǔ)充、共同促進(jìn)、融會貫通。從專業(yè)知識以及邊緣學(xué)科知識之間關(guān)系來分析，這些知識之間是交叉滲透、互為補(bǔ)充、密不可分的。還必須要清楚地認(rèn)識到在人文社會科學(xué)知識與自然科學(xué)知識之間，并不存在那種

21、人們所認(rèn)為的不可逾越的鴻溝。相反，如果能夠調(diào)和好相互之間的關(guān)系，還能夠讓高職院校的教師發(fā)揮更大的作用。2_2人力資源職稱結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化職稱(或教學(xué)職務(wù))結(jié)構(gòu)，是指不同職稱(或教學(xué)職務(wù))教師的結(jié)構(gòu)狀況及其相互間的關(guān)系，這種結(jié)構(gòu)能夠?qū)Ω呗氃盒５膸熧Y隊伍的整體學(xué)術(shù)水平以及它所能夠適應(yīng)的教學(xué)科研工作進(jìn)行反映。就其自身來說，都要根據(jù)相應(yīng)的比例來安排高(副教授以上)、中(講師)、初(助教)三類人員。想要改變高職院校職稱結(jié)構(gòu)不盡合理的現(xiàn)狀，需要注意以下

22、幾個方面：a)各大高校必須認(rèn)清實際，確立教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，必要時可對目前學(xué)院內(nèi)部的師資隊伍展開綜合調(diào)研，并依照調(diào)研結(jié)果來編定學(xué)各專業(yè)(乃至較大的教研室)以及本學(xué)院的職稱結(jié)構(gòu)模式；②應(yīng)努力推進(jìn)師資隊伍的合理流動，但是這需要國家給出具體的要求，學(xué)校才能夠更好地去執(zhí)行；，3)從根本上改革當(dāng)前的評定職稱的方式，運(yùn)用行政領(lǐng)導(dǎo)聘任制與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的評審相結(jié)合的全新模式，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)狀合理聘任人才，從而打破“論資排輩”、“一潭死水”的現(xiàn)狀。23人力資源學(xué)

23、歷結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化教師隊伍的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)往往能體現(xiàn)出的一個學(xué)院的辦學(xué)水準(zhǔn)。我們必須要認(rèn)識到，當(dāng)前我國高職院校的教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，其中有很多都沒有接受過研究生以上水平的基本訓(xùn)練。但是在發(fā)達(dá)國家例如美國、日本等國都對高職院校中的教師的學(xué)歷有著嚴(yán)格的要求。要改革這種不合理的途徑，有以下幾種方法：(]J)提高高校教師的聘任標(biāo)準(zhǔn)，多引進(jìn)本科學(xué)位以上的教職工，比如多聘用博士、碩士學(xué)位的人員，盡量少聘用甚至不聘用本科學(xué)歷的教職工；②對于高

24、層次人才一定要加大引進(jìn)力度，同時注重對缺乏經(jīng)驗的人員的培養(yǎng)，加大投入，盡可能引進(jìn)一部分在國外獲得博士和碩士學(xué)位的人員擔(dān)任教育工作；⑧加強(qiáng)對現(xiàn)有教職工的教育和培養(yǎng)，以階段目標(biāo)為知道，分段、分層次逐步提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，為在職教師廣開綠燈，盡量為他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，比如對攻讀博士、碩士學(xué)位的在崗教師給與一定的政策傾斜；④針對高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，可從生產(chǎn)一線聘請和引進(jìn)高技能人才，如高級工程師、高級技師、技師，以充實教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)

25、、實驗等教學(xué)所需；⑤必須要通過各種措施來提高教師工資水平，改善科研和學(xué)術(shù)環(huán)境，建立有利于優(yōu)253勝劣汰的競爭、激勵機(jī)制，將對高職院校教師的人力資本投資盡量用到高學(xué)歷、高層次的人才身上。3對高職院校人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的策略31對人力資源開發(fā)機(jī)制進(jìn)行改善必須要通過改善人力資源開發(fā)機(jī)制的方式，來對教學(xué)、科研、管理SnN務(wù)人員最佳比進(jìn)行保證。同時還需要對教學(xué)科研人員的中心地位進(jìn)行突出。而對于高校的高級管理人員，要加大教育力度，將這部分教師培養(yǎng)

26、成精通教育規(guī)律，且具有一定的市場意識和開拓能力的領(lǐng)導(dǎo)人才。要盡可能打破官本位意識，合理配置管理服務(wù)人員及教學(xué)科研人員的比例，營造一個尊師重教的優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍。而對于那些服務(wù)人員和附屬部門中的各種人員，則需要注意將精簡以及高素質(zhì)進(jìn)行結(jié)合，注重提高他們的專業(yè)素養(yǎng)以及服務(wù)意識，并且需要實行服務(wù)態(tài)度、服務(wù)能力與服務(wù)效益三位一體考核與管理。而對于教研人員則需要做到各有特色，加強(qiáng)培訓(xùn)進(jìn)修與提高素質(zhì)相結(jié)合，讓學(xué)校中的教研人員能夠滿足新世紀(jì)高校知識創(chuàng)新

27、、知識傳播與知識開發(fā)的需要。32對教師隊伍的配置進(jìn)行優(yōu)化，建立起科學(xué)合理的人才使用機(jī)制結(jié)合職能開發(fā)、智能開發(fā)和品牌開發(fā)三種方式，制定教育計劃和培養(yǎng)方案，并在高校中開設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)課程。同時需要通過公開選聘的方法來招聘教師，并且需要有計劃地開發(fā)一些有發(fā)展前途與潛力的教研人員，還必須要為這批人員積極創(chuàng)造條件與機(jī)會進(jìn)行校內(nèi)與校外培養(yǎng)，進(jìn)行一定的宣傳與包裝，并要通過各種吸引人才的措施確保他們能學(xué)成歸來，并且要根據(jù)每一個教研人員的特長，使其成為研究創(chuàng)

28、新型、知識傳播型和應(yīng)用開發(fā)型人才。33積極創(chuàng)造更加豐富的資源，開發(fā)出更好的環(huán)境高職院校還需要注意政策投入，制定出相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃和引進(jìn)計劃。在此基礎(chǔ)上還需要注意資金設(shè)備的投入，注意環(huán)境投入，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過情感的投入來讓優(yōu)秀的教職工對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感。總之，對于當(dāng)前的高職院校人力資源結(jié)構(gòu)，必須要注意其不合理表現(xiàn)在哪些地方，并且有針對性地加以改進(jìn)，只有這樣才能夠更加有效地對當(dāng)前高職院校的人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，從而更

29、好地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)中bT作。參考文獻(xiàn)：程云喜新經(jīng)濟(jì)背景下高校人力資源管理創(chuàng)新研究[J】高職高教研究，2007，(12)[2】蒙逸云淺議高校人力資源管理中的主要問題及相應(yīng)對策【J】現(xiàn)代商業(yè)，2008，(11)【3】吳玨瑛新形勢下高校人力資源管理存在的問題與對策【J]l現(xiàn)代商業(yè)，2008，《9)【4】朱艷華美國州立高校人力資源管理的特點(diǎn)【J】當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2008(1)萬方數(shù)據(jù)用職業(yè)教育知識和技能等級、經(jīng)濟(jì)管理知識、工具性知識、自然科學(xué)知

30、識、人文社會科學(xué)知識等。其中，從知識結(jié)構(gòu)中各項所占的比重來分析，人文社會科學(xué)知識應(yīng)始終與自然科學(xué)知識維持一種平衡的狀態(tài)，做到知識結(jié)構(gòu)之間的結(jié)構(gòu)合理。從知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)部關(guān)系來看，各類知識相五交叉滲透、五為補(bǔ)充、共同促進(jìn)、融會貫通。從專業(yè)知識以及邊緣學(xué)科知識之間關(guān)系來分析，這些知識之間是交叉滲透、互為補(bǔ)充、密不可分的。還必須要清楚地認(rèn)識到在人文社會科學(xué)知識與自然科學(xué)知識之間，并不存在那種人們所認(rèn)為的不可逾越的鴻溝。相反，如果能夠調(diào)和好相互之間

31、的關(guān)系，還能夠讓高職院校的教師發(fā)揮更大的作用。2.2人力資源職稱結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化職稱(或教學(xué)職務(wù))結(jié)構(gòu)，是指不同職稱(或教學(xué)職務(wù))教師的結(jié)構(gòu)狀況及其相互間的關(guān)系，這種結(jié)構(gòu)能夠?qū)Ω呗氃盒５膸熧Y隊伍的整體學(xué)術(shù)水平以及它所能夠適應(yīng)的教學(xué)科研工作進(jìn)行反映。就其自身來說，都要根據(jù)相應(yīng)的比例來安排高(副教授以上)、中(講師)、初(助教)三類人員。想要改變高職院校職稱結(jié)構(gòu)不盡合理的現(xiàn)狀，需要注意以下幾個方面:⑦各大高校必須認(rèn)清實際，確立教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)

32、，必要時可對目前學(xué)院內(nèi)部的師資隊伍展開綜合調(diào)研，并依照調(diào)研結(jié)果來編定學(xué)各專業(yè)(乃至較大的教研室)以及本學(xué)院的職稱結(jié)構(gòu)模式，②應(yīng)努力推進(jìn)師資隊伍的合理流動，但是這需要國家給出具體的要求，學(xué)校才能夠更好地去執(zhí)行1③從根本上改革當(dāng)前的評定職稱的方式，運(yùn)用行政領(lǐng)導(dǎo)聘任制與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的評審相結(jié)合的全新模式，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)狀合理聘任人才，從而打破“論資排輩“一潭死水“的現(xiàn)狀。2.3人力資源學(xué)歷結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化教師隊伍的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)往往能體現(xiàn)出的一個學(xué)院

33、的辦學(xué)水準(zhǔn)。我們必須要認(rèn)識到，當(dāng)前我國高職院校的教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，其中有很多都沒有接受過研究生以上水平的基本訓(xùn)練。但是在發(fā)達(dá)國家例如美國、日本等國都對高職院校中的教師的學(xué)歷有著嚴(yán)格的要勝劣汰的競爭、j鼓勵機(jī)制，將對高職院校教師的人力資本投資盡量用到高學(xué)歷、高層次的人才身土。3對高職院校人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的策略3.1對人力資源開發(fā)機(jī)制進(jìn)行改善必須要通過改善人力資源開發(fā)機(jī)制的方式，來對教學(xué)、科研、管理和服務(wù)人員最佳比進(jìn)行保證。同

34、時還需要對教學(xué)科研人員的中心地位進(jìn)行突出O而對于高校的高級管理人員，要加大教育力度，將這部分教師培養(yǎng)成精通教育規(guī)律，且具有一定的市場意識和開拓能力的領(lǐng)導(dǎo)人才。要盡可能打破官本位意識，合理配置管理服務(wù)人員及教學(xué)科研人員的比例，營造一個尊師童教的優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍。而對于那些服務(wù)人員和附屬部門中的各種人員，則需要注意將精簡以及高素質(zhì)進(jìn)行結(jié)合，注重提高他們的專業(yè)素養(yǎng)以及服務(wù)意識，并且需要實行服務(wù)態(tài)度、服務(wù)能力與服務(wù)效益三位一體考核與管理。而對于教

35、研人員則需要做到各有特色，加強(qiáng)培訓(xùn)進(jìn)修與提高素質(zhì)相結(jié)合，讓學(xué)校中的教研人員能夠滿足新世紀(jì)高校知識創(chuàng)新、知識傳播與知識開發(fā)的需要。3.2對教師隊伍的配置進(jìn)行優(yōu)化，建立起科學(xué)合理的人才使用機(jī)制結(jié)合職能開發(fā)、智能開發(fā)和品牌開發(fā)三種方式，制定教育計劃和培養(yǎng)方案，并在高校中開設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)課程。同時需要通過公開選聘的方法來招聘教師，并且需要有計劃地開發(fā)一些有發(fā)展前途與潛力的教研人員，還必須要為這批人員積極創(chuàng)造條件與機(jī)會進(jìn)行校內(nèi)與校外培養(yǎng)，進(jìn)行一定的宣

36、傳與包裝，并要通過各種吸引人才的措施確保他們能學(xué)成歸來，并且要根據(jù)每一個教研人員的特長，使其成為研究創(chuàng)新型、知識傳播型和應(yīng)用開發(fā)型人才。3.3積極創(chuàng)造更加豐富的資源，開發(fā)出更好的環(huán)境高職院校還需要注意政策投入，制定出相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃和引進(jìn)計劃。在此基礎(chǔ)上還需要注意資金設(shè)備的投入，注意環(huán)境投入，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過情感的投入來讓優(yōu)秀的教職工對學(xué)校產(chǎn)生歸屬求。要改革這種不合理的途徑，有以下幾種方法①提高高感。校教師的聘

37、任標(biāo)準(zhǔn)，多引進(jìn)本科學(xué)位以上的教職工，比如總之，對于當(dāng)前的高職院校人力資源結(jié)構(gòu)，必須要注意其不合理表現(xiàn)在哪些地方，并且有針對性地加以改進(jìn)，只有這樣才能夠更加有效地對當(dāng)前高職院校的人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，從而更好地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)中心工多聘用博士、碩士學(xué)位的人員，盡量少聘用甚至不聘用本科學(xué)歷的教職工，②對于高層次人才一定要加大引進(jìn)力度，同時注重對缺乏經(jīng)驗的人員的培養(yǎng)，加大投入，盡可能引進(jìn)一部分在國外獲得博士和碩士學(xué)位的人員擔(dān)任教育工作，③

38、加強(qiáng)對現(xiàn)有教職工的教育和培養(yǎng)，以階段目標(biāo)為知道，分段、分層次逐步提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，為在職教師廣開綠燈，盡量為他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，比如對攻讀博士、碩士學(xué)位的在崗教師給與一定的政策傾斜④針對高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，可從生產(chǎn)一線聘請和引進(jìn)高技能人才，如高級工程師、高級技師、技師，以充實教學(xué)、實習(xí)實圳、實驗等教學(xué)所需⑤必須要通過各種措施來提高教師工資水平，改善科研和學(xué)術(shù)環(huán)境，建立有利于優(yōu)253作。參考文獻(xiàn):川程云喜新經(jīng)濟(jì)背景下高校人