高校校園精品文化活動在學(xué)習(xí)型班級構(gòu)建中的創(chuàng)新意義_第1頁
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1、第7卷第4期職業(yè)時空CARE管理ERHO研究RIZONO、7高校校園精品文化活動在學(xué)習(xí)型班級構(gòu)建中的創(chuàng)新意義廖闊(湖南工學(xué)院,湖南摘要:校園文化精品建設(shè)在方法上的突出特點(diǎn)是寓教于文化,即通過文化教育、文化娛樂、文化感染等手段來提高學(xué)生的文化思想和精神素質(zhì),以達(dá)到全面育人的目的,這為學(xué)習(xí)型班級的構(gòu)建提供了一條重要的實(shí)效性途徑。研究這些問題,不僅具有理論的探討意義,更具有現(xiàn)實(shí)的啟迪意義。關(guān)鍵詞:校園精品文化活動;學(xué)習(xí)型班級;創(chuàng)新意義高校校園

2、精品文化主要表現(xiàn)在高等學(xué)校管理者和廣大師生員工為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),在教學(xué),科研、生活等各個領(lǐng)域創(chuàng)造出來的價值觀念以及物質(zhì)和精神成果中所體現(xiàn)的文化形態(tài)。校園精品文化活動對大學(xué)生的思想政治教育環(huán)境、心理、實(shí)施方法都有積極的影響,具有重要的育人功能。學(xué)習(xí)型班級的內(nèi)涵及特征學(xué)習(xí)型班級來源于學(xué)習(xí)型組織,是學(xué)習(xí)型組織理論在班級建設(shè)中的應(yīng)用。所謂學(xué)習(xí)型班級是指在日常學(xué)習(xí)、生活中善于獲取、創(chuàng)造、提煉各方面有益李文珊衡陽421002)知識,并以這些新知識

3、、新見解、新理念為指導(dǎo),通過“堅持不懈的自我超越”、“細(xì)水長流的心智改善”、“持之以恒的愿景累積”、“長期有效的團(tuán)隊學(xué)習(xí)”和“逐步奠定的系統(tǒng)思考”,不斷修正自己的行為,通過個人自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作學(xué)習(xí),進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)共同愿景的班級。學(xué)習(xí)型班級最根本的特征就是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的,注重學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)、可持續(xù)性發(fā)展,創(chuàng)設(shè)人人在學(xué)習(xí)、處處有學(xué)習(xí)、事事講學(xué)習(xí)的氛圍。二學(xué)習(xí)型班級構(gòu)建中存在的問題學(xué)習(xí)型班級的創(chuàng)建是一項長效工程。學(xué)習(xí)型班級作為學(xué)校

4、的基本單位,是學(xué)校管理與服務(wù)的主要對象。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)型班級創(chuàng)建的核心,學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的,具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。班級是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體,良好班風(fēng)是良好學(xué)風(fēng)的重要組成部分。目前在學(xué)風(fēng)建設(shè)中除一直存在的諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移收稿日期:20110308基金項目:2010年度湖南省普通高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員思想政治教育研究專項課題(10F3

5、7)資助項目2010年湖南工學(xué)院大學(xué)生思想政治教育特色建設(shè)資助項目作者簡介:廖闊(1974),男,湖南工學(xué)院計算機(jī)與信息科學(xué)系講師,哲學(xué)碩士,研究方向:西方社會哲學(xué)及高校思想政治教育。展與體育社會實(shí)踐的發(fā)展之間存在較大的距離,未其是一些新產(chǎn)生的應(yīng)用學(xué)科生搬硬套和空洞的現(xiàn)象能從總體上緊跟體育實(shí)踐的發(fā)展步伐,比較多的理比較嚴(yán)重,給體育理論研究和發(fā)展帶來了一定影響。論研究仍停留在沿海地區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗總結(jié)階段,(二)建議未能根據(jù)當(dāng)前轉(zhuǎn)制的迫切

6、需要提供有理論依據(jù)的發(fā)1要重視科研選題促進(jìn)體育理論與體育實(shí)踐的結(jié)展對策措施。由于理論儲備和指導(dǎo)不足,給包括全民合,使體育理論研究始終緊扣體育實(shí)踐面臨的問題。健身計劃實(shí)施在內(nèi)的體育社會實(shí)踐都帶來了一定的2要重視廣泛吸引我國東部沿海地區(qū)其它社會影響??茖W(xué)和自然科學(xué)的研究成果,在基礎(chǔ)理論方面,形成2體育理論研究的重點(diǎn)方向和力量投入還未能牢固的基礎(chǔ),完善體育應(yīng)用學(xué)科的體系,形成研究成緊跟我國體育事業(yè)戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。重競技、輕群果轉(zhuǎn)化和推廣機(jī)制。

7、體,重微觀、輕宏觀的現(xiàn)象在我國東部沿海地區(qū)體育3加強(qiáng)體育理論研究工作的協(xié)作攻關(guān)。重視體理論研究工作中比較嚴(yán)重,一些主要的體育科研機(jī)育理論研究隊伍的建設(shè)。通過擴(kuò)大培養(yǎng)碩士生、博士構(gòu)基本上都還是以為競技體育服務(wù)為主,群眾體育生的規(guī)模,加快體育理論研究人才隊伍的建設(shè)。科研未受重視,體育經(jīng)濟(jì)方面的研究仍然不力,與當(dāng)參考文獻(xiàn):前體育社會實(shí)踐的發(fā)展方向不相適應(yīng)。5體育理論研究中基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究不協(xié)調(diào)。由于重應(yīng)用、輕基礎(chǔ),使應(yīng)用研究本身缺乏發(fā)展推動

8、力,在學(xué)科分化過程中結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn),交叉現(xiàn)象嚴(yán)重,有的學(xué)科分化后的基礎(chǔ)不牢,缺乏形成自身的科學(xué)基礎(chǔ)體系,另一方面,在與其它學(xué)科結(jié)合形成的應(yīng)用學(xué)科中,缺乏應(yīng)用學(xué)科本身所必須具備的材料,尤[1】于軍,李永獻(xiàn),范世曄山東省沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市居民體育消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J】北京體育大學(xué)學(xué)報,2005,(10)[2】魏振蘭珠江三角洲體育現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略研究[C】體育軟科學(xué)論文集北京:北京人民體育出版社,2002:120【5】周傳志,楊利平我國東南沿海和內(nèi)

9、地農(nóng)村體育的比較研究[J】漳州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2005,(1)3lOC管理AREER研究HORI刪職業(yè)時空2011年4月等一些常規(guī)問題外,當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出許多新的令人擔(dān)憂的發(fā)展態(tài)勢:(1)專業(yè)興趣迷離。很多學(xué)生高考以后,對自己選擇的專業(yè)缺乏了解,選擇的隨意性比較大,跟風(fēng)選擇性比較嚴(yán)重,未能正確策劃自己的職業(yè)規(guī)劃。入學(xué)以后,造成專業(yè)學(xué)習(xí)興趣迷離或者厭惡情緒;(2)學(xué)習(xí)懈怠涉及面更寬。一些成績較好的同學(xué)受大環(huán)境的影響也會出現(xiàn)

10、不同程度的不遵守課堂紀(jì)律,上課遲到甚至逃課,考前靠突擊甚至考試作弊的現(xiàn)象,(3)學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高,很多學(xué)生因為學(xué)業(yè)成績問題被留級甚至退學(xué);(4)干擾熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上,現(xiàn)在留級、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧;(5)干擾前移。以往四年級受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降,現(xiàn)在不少低年級同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情,有的甚至無心向?qū)W;(6)師生雙向不滿。以往多是教師不

11、滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,同時學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心;(7)心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大,又不愿刻苦學(xué)習(xí);希望學(xué)校少管,自控能力又差;主張自主學(xué)習(xí),自學(xué)能力又弱等。產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的,既有社會影響,也有學(xué)校原因;既有常規(guī)因素,也有社會轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。面對這些學(xué)風(fēng)建設(shè)的新困惑,如何更加高效地構(gòu)建學(xué)習(xí)型的班級就成為現(xiàn)代高校必須正確對待及迫切需要解決的重大課題。三高校校園精品文

12、化活動在學(xué)習(xí)型班級構(gòu)建中的創(chuàng)新意義校園精品活動的培育從新形勢下構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級中出現(xiàn)的各種難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題著手,系統(tǒng)地分析其內(nèi)含的深層次根源和障礙,尋求克服這些根源和障礙的有效途徑和手段。依靠校園精品活動的實(shí)施,深化教學(xué)改革,營造氛圍、激活機(jī)制、拓展舞臺,形成蓬勃向上、探索創(chuàng)新的校園文化氛圍,提高整個校園文化的指示刺激水平和學(xué)生的興奮水平,“以節(jié)育人”的學(xué)習(xí)型班級長效機(jī)制建構(gòu)必須著眼于現(xiàn)實(shí)問題的理論思考,著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展,用新的思維

13、和視角來評價當(dāng)前高校學(xué)習(xí)型班級建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題,用改革的精神,時代的精神探討實(shí)現(xiàn)高校學(xué)習(xí)型班級建設(shè)制度的創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,先進(jìn)的理念,要內(nèi)化于心、外化為行、固化為制,才能落到實(shí)處、取得長效,從而積極推動學(xué)習(xí)型班級建設(shè)長效機(jī)制建設(shè)不斷向前發(fā)展。在正確發(fā)揮校園文化思想政治教育功能的前提下,妥善處理校園精品文化活動的培育與構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級之間的關(guān)系,校園文化建設(shè)在方法上的突出特點(diǎn)是寓教于文化,即通過文化教育、文化娛樂、文化

14、感染等手段,來提高學(xué)生的文化思想和精神素質(zhì),這為構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級指明了方向,提供了經(jīng)驗。要使二者相互促進(jìn)、相得益彰,校園精品文化活動培育為學(xué)習(xí)型班級的構(gòu)建提供了一條重要的實(shí)效性途徑,而學(xué)習(xí)型班級有利于拓展校園文化發(fā)展的深度和效果的實(shí)現(xiàn)。通過校園精品文化活動培育,融學(xué)生思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)型班級長效機(jī)制建構(gòu)為一體,注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,堅持以技能競賽為途徑、以科研課題為契機(jī)、以校企共建為平臺、以規(guī)范運(yùn)作為模式,以專業(yè)學(xué)科為依托,以創(chuàng)

15、新靈感為動力,打造系列品牌活動,確立多維成才座標(biāo),依靠舉辦多種形式的學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動,實(shí)現(xiàn):(1)樹立終身學(xué)習(xí)理念,這是學(xué)生成長與發(fā)展的自覺行為和內(nèi)在要求。這需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,形成終身學(xué)習(xí)的觀念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識、合作學(xué)習(xí)的策略、探究學(xué)習(xí)的精神。(2)培育健康向上的校園精品文化活動是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與,在充分征求意見、反復(fù)討論的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮文化活動強(qiáng)大的感召力量,激

16、發(fā)班級成員的學(xué)習(xí)興趣和動力,使班級學(xué)習(xí)效能最大化。(3)在校園精品文化活動培育過程中,用整體的觀念系統(tǒng)地思考學(xué)習(xí)型班級的發(fā)展,要根據(jù)活動反饋的情況及社會的發(fā)展,靜態(tài)分析各種因素的相互影響,進(jìn)而尋找學(xué)習(xí)型班級建設(shè)動態(tài)的平衡與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“以節(jié)育人”建構(gòu)學(xué)習(xí)型班級長效機(jī)制。通過校園精品文化活動的培育,堅持以“創(chuàng)建校園文化精品,提高專業(yè)教學(xué)水平,改進(jìn)思政教育方法,全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級”為主題,依靠校園文化活動的多元化、專業(yè)化特色,貫徹貼近實(shí)際、貼

17、近生活、貼近學(xué)生的方針,按照體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的原則在拓展專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域,提高學(xué)生專業(yè)技能的同時,整合資源,挖掘和培育特色品牌,以創(chuàng)新的思維,積極探索德育的新內(nèi)容、新途徑、新方法、新機(jī)制,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的針對性,實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)“以精品活動育人,專業(yè)水平提高與學(xué)生思想道德素質(zhì)提升共促進(jìn)”的目標(biāo),形成多層次、全方位的學(xué)習(xí)型班級建設(shè)的大格局,開拓高校全員育人、全方位育人的新局面,這對于從理論上正本清源,廓清學(xué)習(xí)型班級建設(shè)

18、中存在的種種矛盾與困惑,選擇正確的構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的方法與對策,全面化解在構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級中出現(xiàn)的各種難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題,形成學(xué)校正確引導(dǎo)、教師主動參與學(xué)生積極主導(dǎo)“三位一體”的學(xué)習(xí)型班級的長效機(jī)制構(gòu)建具有重大的理論創(chuàng)新意義和現(xiàn)實(shí)價值。參考文獻(xiàn):[1]教育部思想政治工作司高校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐[M】北京:中國人民大學(xué)出版社,2009[2】張靜新時期高校校園文化建設(shè)的新探索[M]天津:南開大學(xué)出版社,2009[5】王建國大學(xué)校園文化內(nèi)涵的營

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